共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
“订单教育”被大量的职业学校所接受和采用，并且得以成功运作。为进一步完善“订单教育”，通过分析“订单教育”的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端．提出了相应的可行性措施。 相似文献
2.
高职院"订单教育"在ISO标准下的运作环节 总被引：2，自引：0，他引：2
“订单教育”是指学校根据企业的岗位需要与企业签订人才培养协议，由学校招收学生、拟定计划，组织教学、实施管理，学校按企业的要求培养、考核、选拔学生的一种合作办学模式。湖北襄樊职业技术学院按照ISO国际质量标准，从经营观念、制度系统、操作环节与物质文化4个功能各异又密切联系的环节，运作高职办学的“订单教育”模式，探索出一条生存、发展之路。 相似文献
3.
高职院校"订单教育"人才培养模式的建构与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
陈忠良 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):24-26
与企业对口联姻、双向渗透的“订单教育”人才培养模式是落实就业导向、提升就业质量和就业率、解决人才供需矛盾的有效途径。“订单教育”实现了就读与就业的“零距离”对接,实现了学校、学生、企业的三方共赢。高职院校可以通过与对口企业联姻,共同制定培养方案,共同组织教学实习实训,共同管理和监控毕业生质量等途径,实施“订单教育”,创新人才培养模式。 相似文献
4.
订单教育被大量的职业学校所接受和采用,并且得以成功运作为进一步完善订单教育,通过分析订单教育的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端,提出了相应的可行性措施。 相似文献
5.
对"订单教育"模式的冷思考 总被引：3，自引：0，他引：3
"订单教育"被大量的职业学校所接受和采用,并且得以成功运作.为进一步完善"订单教育",通过分析"订单教育"的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端,提出了相应的可行性措施. 相似文献
6.
对"订单教育"模式的冷思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"订单教育"被大量的职业学校所接受和采用,并且得以成功运作.为进一步完善"订单教育",通过分析"订单教育"的主要模式及其运作的过程中呈现出的固有的弊端,提出了相应的可行性措施. 相似文献
7.
对高职高专教育“订单培养”的理性探讨 总被引：27，自引：0，他引：27
高职高专教育承担着为社会经济发展培养技术应用性人才的光荣使命,其教育功能中的职业属性决定了这一类院校必须以就业为导向,研究社会经济发展趋势,贴近生产管理一线培养人才。实施订单培养是学校与企业“零距离对接”、学生在学校与用人单位间“无缝转机”的有效途径。然而,无论是理论上还是实践上,当前的“订单培养”都有不少问题值得探讨,不容忽视。一、订单培养的意义与目标订单,源自商业经济活动范畴,是指买卖双方订购货物的合同、契约或单据。也指一方在生产经营中,按与客户签订的合同组织安排生产的一种生产模式。其实质是通过订单… 相似文献
8.
9.
高职教育校企合作人才培养模式的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
针对高职教育校企合作人才培养模式的现状,在分析国家以及江苏省教育改革发展规划和高职教育校企合作核心内容的基础上,结合近几年的摸索与实践,提出了校企合作项目化人才培养模式。在“一校多企”的全方位校企合作过程中,针对不同合作企业性质和特点,重点探讨了建立职业岗位需求库、订单培养人才、专业共建、开发课程、在企业设立“实训室”、在学校建立“车间”、建设产学研一体化基地、打造“校企兼用”教学团队等合作项目的具体实施方案。 相似文献
10.
张健 《职业技术教育研究》2005,(1):27-28
现代企业在经营管理中往往采用汀单形式，围绕订单组织生产，这种生产可以化解市场风险，节省资金，降低成本，减少库存压力，使产供销衔接更加紧密，实现提高生产经营效益的目标，职业技术教育成功嫁接和借鉴了订单生产这种先进的生产方式，演绎成为订单教育这种职敦办学模式。所谓订单教育是指企业与学校签订人才委培合同，按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式。 相似文献
11.
所谓订单教育是指企业与学校签订人才委培合同,按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式。它将企业和学校以订单的形式紧密地捆绑到一起,由自由独立的主体上升为“利益共同体”,使学校与企业、生产和教学类聚成一个彼此依存、相互作用的强大的“育人场”,在这个“场”中,他们各自辐射自己的教育能量,释放自身的气息功力,利用双方资源和“合能”,共同打造培养技能型、应用型人才的“绿色平台”。要有效实施订单教育,必须建立起内在的运行机制,以实现双赢的目标。一、政府促成的整合机制实施订单教育不能单靠市场“无形的手”发挥作用,还要靠政府“有形的手”从中撮合促成。因为学校与企业是两个不同的社会板块系统,是两种完全不同的社会活动领域,二者之间在社会职责、目标定位、利益追求以及运行方式存在着很大的差距,在这样的背景下,要想在面上推开订单教育,使两个异质主体自觉地走到一起,是具有一定难度的。其次,由于企业还不能认识到人力资源是企业发展的第一资源,人力资源的开发直接关系到企业生产发展、效益提高、兴衰成败和可持续发展的命运,他们受效益至上的思维定势干扰,过于看重对物力资源的开发,因而对与学校合作、开展订单教育还存在着认识障... 相似文献
12.
校企“双主体”人才培养模式是由学校与企业合作共同培养适应企业岗位需求的高技能人才的培养模式。四川交通职业技术学院电气化专业结合自身特点探索了引企入校,订单培养,工学交替等实践模式,实现了校企互动,资源共享及学校、企业和学生多赢。 相似文献
13.
一、江苏省校企合作的主要模式
1、“订单培养”模式。企业向学校提出用人数量和技能水平等方面的要求,学校根据企业的要求,制定“订单班”培养计划,并负责招生、培养。学生毕业时,企业按照“订单”要求照单验收,合格者由企业录用。目前,江苏省36所高级技工学校、技师学院共有“订单”培养班级155个,其中直接以企业冠名的112个。 相似文献
14.
订单教育是近年来职业院校实施校企合作的重要途径和有效措施,其主要内容是：学校与用人单位合作办学,校企联合定人才规格、定课程计划、定评价标准．学校根据企业需求调整专业结构,开办“企业命名班”,进行定向培养,毕业生定向就业,校企联合培养企业需要的高技能人才。实践证明订单教育是一种面向市场需求、直接为用人单位提供适用型高技能人才的办学模式,它能够促进学校及时调整与市场需求不适应的专业设置、课程体系和教学内容,提高教学针对性, 相似文献
15.
高职院校“双师”结构师资队伍建设模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的职业属性客观上要求高职院校要建立“双师”结构师资队伍,开发具有高职教育特色的师资队伍建设模式。高职院校“双师”结构师资队伍建设可按照学校与企业“双方联动、双岗交替、双向培养”的建设模式运作。在师资培养机制上,学校与企业双方联动;在师资培养方式上,教学岗位锻炼与企业（或生产性基地）岗位挂职双岗交替;在师资培养面向上,面向学校教学和企业技术开发岗位双向培养。按照这一模式,学校主动与企业“联姻”,促进“双方联动”;教师主动参与企业生产,实行双岗交替;学校主动为企业服务,试行“双向培养”,最终实现学校、企业、．教师三方共赢。 相似文献
16.
订单式培养高技能人才应具备的基本条 总被引：3，自引：0，他引：3
订单式人才培养模式,是指院校针对用人单位需求,与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,并在师资、技术、设备等办学条件方面合作,通过学校、企业两个教学地点进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合教育的人才培养模式。其基本出发点是学校的教育坚持以就业为导向,为社会培养急需的高素质技能型人才,从而将人才培养事业引伸为国家、学校和企业三方共同关注的事业,极大地调动学校、企业和学生三方面的积极性,很好地解决办学、用人和就业三方面的问题,实现学校、用人单位与学生的“三赢”。高职院校积极开展订单… 相似文献
17.
“订单”人才培养模式的实施因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
实施“订单”教育，培养企业需要的适用人才，是宁波职业技术学院产学合作教育的又一成功实践。订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。订单教育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单， 相似文献
18.
近年来,高等职业教育发展非常迅速,出现了多种培养模式。“订单式”培养作为一种行之有效的人才培养方式,受到了许多高职院校和企业的欢迎。但是．“订单”模式中的英语教学改革也遇到了一些困难：订单企业对学校英语教学的参与度不高;地方经济和产业结构的变化：职校学生的英语短期发展和长远目标之间严重脱节等。本文旨在分析订单模式中英语教学改革的困难及对策。 相似文献
19.
订单教育目前是职业院校人才培养的一个主要模式,如何从政府、学校、企业这三个方面为订单教育提供物质和政策保障,从而促进订单教育人才培养模式的良性发展,是文章将要探讨的主要问题。文章认为加强政府对人才培养模式的支持力度,提高学校与企业之间的合作程度,以及进行订单教育人才培养模式的创新,是几个关键问题。 相似文献
20.
做好订单式培养的四个“必须” 总被引：1，自引：0，他引：1
最近几年,很多职业学校广泛采用订单式培养的模式,通过校企合作来“按需定做”,取得了很好的效果,既解决了企业急需专业人才而自己无条件培养的问题,也解决了学校人才培养把握不准市场需求的难题,可谓一举两得。但是,笔者认为,在实施订单教育过程中,还有以下几点值得注意。一、实行订单式培养必须突出“培养”的针对性订单式培养的最大特点在于企业用人的目标明确,注重实用。而学校培养的目标同样也是明确的,要有针对性的突出企业的实际要求,完成订单协议的教学培训任务,切实达到培养目的,满足企业的用人需求。在教学安排上,学校应主动与企… 相似文献