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质量管理与目标管理是两种现代管理模式,它们的产生与发展是现代管理科学化的重要标志。质量管理是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量策划、质量控制、质量保证和质量改进使其实施全部管理职能的活动。目标管理是指管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。这两种管理方法在企业、公司、政府机构已运用得相当普遍,在学校教育管理中也得到推行并取得显著的成果。然而,由于这两种管理理论存在许多相似之处,造成了一些教育管理者在管理指导思想上的混淆。因此,笔者认为有必要对二… 相似文献
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何谓质量?根据ISO标准化原理研究常设委员会关于质量的定义:质量,是指产品和服务所具有的、能用以鉴别其是否合乎规定要求的一特性和特征的总和。那何谓质量管理?根据ISO8402的定义:确定质量方针、目标和职责,并在质量体系中通过诸如质量计划、质量控制、质量保证和质量改进等手段来实施的全部管理职能的所有活动。换言之,质量管理就是为了实现顾客所要求的质量而进行的相关活动,其本质也正好体现了ISO9000中倡导的以顾客为关注焦点的第一原则。 相似文献
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何谓质量?根据ISO标准化原理研究常设委员会关于质量的定义:质量,是指产品和服务所具有的、能用以鉴别其是否合乎规定要求的一特性和特征的总和.那何谓质量管理?根据ISO8402的定义:确定质量方针、目标和职责,并在质量体系中通过诸如质量计划、质量控制、质量保证和质量改进等手段来实施的全部管理职能的所有活动.换言之,质量管理就是为了实现顾客所要求的质量而进行的相关活动,其本质也正好体现了ISO9000中倡导的以顾客为关注焦点的第一原则. 相似文献
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对学报质量管理内涵的重新定位 总被引：3，自引：0，他引：3
林凤萍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(6):66-68
学报质量管理的内涵,包括学报质量管理、学报质量管理评估标准两方面内容。学报质量是指学报能够满足读者需要所具备的特殊属性;学报质量评估标准则是由一系列量化的指标构成,每个指标反映学报质量的一个侧面,为评估提供尽可能准确的依据。在实施学报质量管理的同时,必须制定各种程序规范的制度,使决策、控制、协调等管理活动能遵循学报工作的客观性,达到既定的管理目标。 相似文献
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现代学校管理方法及其分类 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓现代学校管理方法,是指目前世界上比较通行的各种能够实现学校管理职能,完成学校管理目标和任务,确保学校管理活动顺利进行的手段、途径、措施的总和。它是学校管理活动的主体作用学校管理活动的客体,不断提高学校管理效率和质量的中介与桥梁。 要有效地研究现代学校管理方法,首先必须弄清现代学校管理方法与现代学校管理原 相似文献
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全面质量管理是一种现代管理理论和方法,在西方高等教育的质量管理中已得到广泛应用。321模式的全面质量管理是指以顾客为关注焦点,对成人教育的质量实施三级管理,即主办高校、设站单位、函授站共同管理;二全管理,即全程管理,全员管理;一持续,即成人教育质量的持续改进。 相似文献
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一、学生主体参与班级目标管理理念的由来
“目标是人们期望通过努力而达到的结果。”目标管理（MB0）是现代企业管理的一项重要内容和手段，是指“以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法”。目标管理是由美国管理学家杜拉克（P．F．Drucker）于1954年提出的。其核心是把组织的目的、任务转化为目标，并使组织中各个部门和个人的目标与组织的总目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致、明确具体、切实可行的目标体系。这种自上而下的目标管理理论后来被广泛采用。在班级管理中是一种值得重视的方法。 相似文献
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一、实施目标管理的目的和意义
现代学校管理是一种系统管理,管理者应该把对象作为一个动态系统,以整体优化的观点协调各基本因素间的关系,使之向共同的管理目标逼近。目标管理就是旨在帮助每一位教师在教育工作中达到既定的目标,取得成功,从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。其基本含义是：目标管理是针对全体教师而实施的一种管理;目标管理是帮助全体教师在教育工作中获取成功为价值取向的管理过程和活动;目标管理是通过帮助教师达到目标而促使全体学生达到目标取得成功的管理模式和类型。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
目标管理是一种行之有效的管理模式,目前它已经被广泛运用到学校管理活动中。本文首先介绍了目标管理的定义、特点和过程,其次说明了其实施目标管理的可行性,再次论述了学校管理活动中实施目标管理的现状和存在的问题,最后提出了有效实施目标管理的措施。 相似文献
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浅谈幼儿园管理中的几个转变 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园管理是为了实现预定目标而合理组织和充分利用各种资源的过程，其根本目的在于提高效益。当前，我们经常听到“向管理要质量”、“向管理要效益”的口号，表明提高管理质量已受到了人们的关注。管理的水平也直接决定幼儿园的保教质量。管理是科学，管理活动是一种具有科学规律的活动，因此，我们要以科学的眼光去审视它、研究它，揭示管理活动的一般原则和规律，实行科学的管理方式，而不是管理者在管理实践中的亲身感受和直接经验来进行管理决策的经验型管理。 相似文献
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本科教学质量工程实施全面质量管理的路径设计 总被引：2，自引：0，他引：2
姚则会 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):28-31
本科教学质量工程是教育部全面贯彻落实科学发展观,切实提高高等教育质量的重大工作部署.针对目前质量工程实施过程中存在的重申报、轻建设,重材料、轻实际工作,重名誉、轻实效,重要钱、轻花钱,重个人、轻集体等现象,可借鉴企业全面质量管理的思路,从路径安排上对质量工程的有效实施进行思考与设计,即树立全新质量理念,建立全面质量标准和全程质量监控环节,实现全面目标管理,创设全员质量管理氛围,落实全面质量管理要求. 相似文献
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多英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(4):82-84
职校创业教育质量的最直接结果是学生创业基本素质的养成，因而决定了在教育条件上要实施创业教育质量的目标管理，在教学媒体上要实施创业教育质量的过程管理，在教育结果上要实施创业教育质量的信息反馈管理，只有三有机结合，创业基本素质养成的目标才能实现，创业教育质量才能得到有效提高。 相似文献
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教材管理效能涉及教材管理的有效性,指教材管理所达成预期目标或实现预期影响的程度,以及达成目标的方式或过程的有效性。质量管理学是关于质量管理的科学,基于质量管理学视角对我国教材管理工作进行审视具有很强的可行性和必要性。应加强教材质量管理的理论研究,重视教材管理效果评估,进一步完善教材管理制度,从而明确教材管理基本原则、提高决策过程科学性、建立完善的信息反馈机制等。 相似文献
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“规范管理为儿童,提高素质创特色”。这是我园一直追求的办园目标,它深刻地蕴含着教职员工要爱岗敬业,全心全意为幼儿服务,努力实施素质教育,要不断开拓、进取、创新,办出自己的特色。我们始终朝着这一办园目标努力践行,并以规范幼儿园一日活动保教管理为切入点,促进规范管理,切实提高保教质量。 相似文献