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楚任杰 《小学教育科研论坛》2004,(5):29-29
“章不厌百回改”，“一诗干改心始安”。学生作水平的提高，离不开多写多改。作批改是写作教学的重要一环。对于作批改，《课程标准》指出：“不仅要考察学生修改作内容的情况，而且要关注学生修改作的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了 相似文献
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培养学生自改作文能力的尝试霍山县教委教研室刘华著名教育家叶圣陶先生曾指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”如何培养学生自改作文的能力呢？近年来，我在教学中作了尝试，取得了一... 相似文献
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从事语教学十几年，改过的作不计其数，但我总觉得这样改作，当教师的辛苦，改出来的作收效甚微。新课改以来，通过对语课标的认真学习，我懂得了：要提高学生的写作能力，须重视学生自主评改作能力的培养。 相似文献
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《语课程标准》要求学生写作时“养成修改自己作的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作，以分享感受，沟通理解”。这是新课标对义务教育阶段“修改章”课程目标的最高要求。它指出了修改的形式、方法和应达到的目标。叶圣陶先生指出“改与作关系密切，改的优先权应该属于作的本人。所以我想，作教学要着重培养学生自己改的能力。”“自能作，不待老师改”。因此为提高学生写作教学质量，我们必须在“培养学生修改作能力”方面下功夫。笔认为应该从三个方面入手： 相似文献
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重庆开县汉丰街道第二中心小学，向学生收取批改作业的费用，每科200元，如果不交钱，以后作业老师就不改了。老师解释称，“作改费”只针对家庭作业，家庭作业属课外作业，不交钱老师有权不批改，此事引起了各家媒体的广泛关注。 相似文献
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小学语课程标准指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”学生能够养成修改作的良好习惯，对提高其作能力，发展语素质具有重要作用。 相似文献
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贺军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(1):22-24
作教学历来是语教学的重要内容。要提高作教学的质量，应处理好这样几种关系，多写与少写、多指导与少指导，单项训练与综合训练，详批细改与粗批不改、高评分与低评分。对上述问题进行哲学的思考，有助于实现作教学的整体改革。 相似文献
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传统的小学命题作文,多是学生作教师改,作、改分离,费时多,收效少。近来我们遵照陶行知先生“六大解放”的要求,进行了小学命题作文教学整体结构改革实验,把原来每两周四节作文课改为指导起草、指导修改、指导细改、指导评批四种类型课,把批改的权力还给学生,使作和改结合起来。这种新型课以训练学生自写、自改、自评、自批、自我评价能力为主线,既突出了教师的主导作用,又突出了学生的主体地位,使教师指导、学生自改贯穿于作文教学全过程,有效地培养了学生自改作文的能力。下面谈谈我们在教学实践中,探索的指导学生自改作文的原则和方法: 相似文献
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俗话说：“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质, 相似文献
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何志钧 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):53-55
本文首先对张艺谋的艺术创作历程作了回顾和审思，接地张艺谋摄导的喜剧片《有话好好说》作了论析，指出该片一改改艺谋往昔创作风范，着力营构了一种散文化的市井生活景观，制造了一个散文型的银幕奇观。由于叙事视角的改变，该片的镜语系统也与张艺谋以往的影片大为不同。借助焕然一新的镜语形象和自觉的喜剧反讽手法，该片深切地表现出了张艺谋对现代都市灰色人生和人的现代化问题的深度省思。 相似文献
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学生互改作文是作文评改的一种途径，这种评改方式能充分调动学生的积极性，增强作文评改的时效性，提高作文教学的质量，促进学生作文水平提升，怎样才能充分发挥“作文互改”的作用呢？经过长期的摸索与实践，笔者认为“五读”在作文互改中最起效。 相似文献
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组织学生自改作文提高学生写作能力魏生元学生作文，教师改文，是传统的作文教学方法，但并不是科学的方法。学生自己不改，是学生作文水平提高复慢的重要原因之一，也是长期困扰我们作文教学的一个重要原因。笔者曾就教于乡下的一听初级中学，教过几年语文课，深知语文教... 相似文献
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清人唐彪说：“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。”文章“佳”、“人妙”,是“频改”的结果。好文章是写出来的,更是改出来的。叶圣陶先生在谈到作文修改时说：“‘改’与‘作’关系密切,着重在培养学生自己改的能力”, 相似文献