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写作教学是语文教学的半壁江山，如何让学生写出文质兼美、富有个性创意的好文章，是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验，关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实自己的精神，提升自己的人生境界，是新课程写作教学的基本要求与思路。这一基本要求与思路引起了广大语文教师对写作教学的再思考，有的认同，有的反对，也有思考后的建议，众说不一，但都有理有据，让人折服。当然，也有的思考缺乏说服力，读后让人觉得不以为然。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“为学生提供自主写作的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。。这就要求教师在进行作文教学时,要把立意的权力还给学生,把选材的空间交给学生,把表达的自由让给学生,把评价的机会留给学生,让学生写作的素材自己去积累、选择,写作的语言自己去组织、提炼,写作的思维自己去培养、锻炼,从而创作出表达自己思想的、富有个性与创新精神的文章。 相似文献
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指导学生提高写作水平，是中学语文教育的难点。笔者通过自己的教学实践，总结出建立读书兴趣小组、创造阅读条件、交换阅读等让学生博览群书、积累写作素材的教学活动方式，并在评讲作文时表扬优点．邀请作家现场讲写作等，极大地培养学生的写作兴趣，提升了学生的写作能力。 相似文献
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周慧群 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):96-100
“快乐写作”,就是写作主体用自己的心灵观照事物和表现事物,是一种充满快乐的个体行为,写作主体因快乐而写作,因写作而快乐。文章从培养学生兴趣,引导学生观察生活、积累素材,培养发散思维能力和创新批改等方面,对在高中作文教学过程中如何让学生快乐写作进行阐述,论述让学生快乐写作的途径和方法。 相似文献
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高中语文教学应该重视写作教学,而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力,让学生写出自己的真情实感,在写作中陶冶情操。因此,在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力,让学生平时注意观察,勤做笔记,自主学习,以提高学生的写作水平。 相似文献
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通过各种方法的应用,提高学生的观察能力,培养学生对于日常事物的观察力激发学生的写作欲望,调动起学生的写作积极性,让学生变被动为主动。要让他们认为这个作文的写作并不是一个简单的作业或者是一个任务;要让学生认为作文的写作是一种提高,一种情感的表达,是学生可以在文字中宣泄自己情感的一种方式。 相似文献
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周全辉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):107-107
学生的作文，让学生自己来评改，让学生之间交叉评改、相互评改，使作文评改回到学生之中，这样有利于学生找出作文中存在的问题，找出作文中的差距，找出作文中的不足，有利于学生不断总结写作经验，提高写作认识，提高写作水平。让学生参与作文评改，自己从别人的作文中感受到作文的写作意图、写作技巧、写作方法，相互比较,不断完善，取长补短，相互提高。让学生参与作文评改，也是一项有益的互动活动，使学生在作文的评改互动活动中，拓宽写作视野和鉴赏水平，从而提高自己的写作能力。 相似文献
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“一个由没有个人独创性和个人自愿的规范统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。”作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。新课标倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由的、尽情的发展。为此，教师在写作中要给学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情的吐露心声，表达自己的观点。写作个性化就是学生能自主的写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。 相似文献
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兴趣是最好的老师，对于刚学写作文的小学生，兴趣显得尤为重要。那么，如何培养学生的写作兴趣，让学生快快乐乐地写作文呢？在此，我谈谈自己的一些做法。[第一段] 相似文献
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符有明 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(3):68-70
写作是一种创新的活动，其本质是创造。写作教学应根据写作的这一本质，培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养：营造创新的氛围；培养写作的兴趣；培养写作的个性。 相似文献
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让学生成为写作的主角，这是现代写作教学的基本理念，也是《语课程标准》所凸现的写作教学的核心精神。那么，如何让学生成为写作的主角呢？我想关键是我们的作教学要走进学生的生活世界和心灵世界，让学生在自己的路上自由地漫步。 相似文献
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语文课程标准强调写作的情感态度目标的实瑷;教学的重点应放在写作的兴趣和自信的培养上,让学生愿意写作、热爱写作,“对写作有兴趣”,“乐于书面表达,增强写作的自信心”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。把写作教学的情感态度目标重点放在兴趣、自信、习惯的培养上,这是符合学生的心理特点的。 相似文献
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陈卫琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
在小学语文的教学过程中,教师应重视学生的综合素质发展,并且培养学生对于语文写作的兴趣,培养语文的感官能力。那么在小学语文作文教学过程当中,最重要的是什么呢?应当让学生能够结合自己的思维,将其思想表达在写作过程当中,以解放学生的思想,让学生进一步去创新,发现语文的美,并且体会语文写作中的乐趣。写作教学是语文课堂中的重难点,有些学生思维想象力欠缺,将写作当成一种任务式的折磨,在这样的情况下,是无法体会到写作的乐趣,写作的效率自然也非常低,质量也达不到要求。本文将从创造情境、自拟题目、结合实际这三个方面入手,分析如何进行小学语文作文教学。 相似文献
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话题作文不限文体，摒弃了过去那种只限写某一种文件的限制，拓展了考生的写作思路，确实能让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，有较大的写作空间和写作自由，能够让考生在考场上充分展示自己的写作才华，充分发挥自己的写作潜能。 相似文献
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在习作训练过程中，教师让学生围绕着丰富多彩的生活选题，在情趣盎然的环境中写作，让学生都能看到自己能写，让学生要学会读写结合，让习作训练回到生活中去，从而使学生乐于写作。 相似文献
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一、作文教学方面1．培养兴趣,注意激发学生的写作欲望孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是作文最主要的内驱力。所以指导学生作文首先应培养其兴趣,激发写作欲望,活跃写作思维。为了培养学生的写作兴趣,教师可对作文的命题、体裁、立意等方面放宽要求,可让学生题目自拟,文体自选,立意自定,让学生写自己平时喜欢写的东西,鼓励学生打破思想禁区,真正让学生自由表达思想感情,充分体现自己独特的个性。这样,学生自然会乐于写,变“要我写”为“我要写”,“我手写我口,我笔录我心”。 相似文献
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新课程改革下的高中语文教学，更注重学生能力的培养。在写作的教学中应怎样改进，才能跟上课改的步伐，让学生在写作的同时能得到创新能力的培养、综合素质的提高呢？本文试从命题、指导和评价三方面谈一下自己的看法。 相似文献