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审好题是答好题的前提和关键所在.审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力,也包括严肃认真细致的态度等非智力因素.提高解题能力不仅是应试的需要,也是素质教育的重要组成部分.教师不仅要传授学生知识,教给学生解题的方法,还要教给学生审题的技巧.下面结合实例探讨审题的一般技巧. 相似文献
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细胞分裂,是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础.它是教学的难点和重点.加强这类题目的训练,有利于学生对生物过程、分析推理能力和识图绘图能力的提高.在近年来的高考中这类题命题的频率较大,下面这道题就是全面考查能力、重视生物过程、有效培养学生综合素质的一道好题. 相似文献
3.
近年来,高考把对能力的考核放在了首要位置,能力题包含基础知识.但更注重物理思想.物理方法和过程(状态)分析.2005年高考物理江苏卷第18题就是一道能力立意的好题. 相似文献
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纵观2001年的理科综合高考卷,重点对学生能力和素质的考查,以下几个特点更为鲜明:首先,以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力,如第16题、第19题;第二,利用学科间知识的渗透、交叉和综合,考查学生理论联系实际、学以致用的能力,如第26题、第30题;第三,紧密联系科研成果的“信息题”,意在考查学生对科技信息的接受和处理能力,如第31题.因此,在“理科综合”及今后“大综合”形势下,如何适应高考改革,进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索.本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例,谈谈培养学生综合能力的几个问题. 相似文献
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“生题”是相对丁熟题而言的,没有见过或者感到生疏的题就是生题.面对生题没有现成的办法和套路可用,只有靠自己的真本事去解决它.因此,在做生题时最能显示学生的能力和素质.在突出能力和素质考查的今天,“用生题考查考生运用已有的知识去解决未知问题的能力”已成为高考的一个基本思路. 相似文献
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对分析综合能力的考查是近几年高考物理考查的热点之一.而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径.在高三教学复习中,根据物理现象和规律的相同或相似的性质,从不同侧面、多层次、多角度解决相关问题,深化对知识内涵的理解,将已有的知识内涵化为能力.[第一段] 相似文献
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马克 《中学数学教学参考》2006,(3):24-26
题设或结论中包含图象信息的试题,我们称之为图象信息类试题.
图象信息题是近几年中考的热点题型之一.因其情境新颖,内容广泛,贴近生活,超越常规,既能考查传统的逻辑推理能力和运算能力,又能考查对数据、图形、规律等各类信息的识别、抽象、处理、分析能力,兼顾阅读理解、文字概括表达能力,且符合新信息时代的要求,所以备受命题人的青睐,成为近几年中考的高频热点试题. 相似文献
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2007年高考物理江苏卷的两个非常显著的特点是,新题多,注重考查学生提取信息的能力;运算量大,对数学能力的要求较高,主要涉及近似计算(第16题),微小量的计算(第17、18题),微元思想(第18题),数列与极限(第19题)等,因此给笔者的总体感觉是难度较大.笔者想通过本文对有关“近似计算”的考题进行分析和讨论,探讨培养学生应用数学知识解决物理问题的能力,形成应对这类考题的教学策略.[第一段] 相似文献
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在涉及气体燃烧的计算型选择题中有一类技巧型题.一般属于综合性较强、中等难度以上的能力测试题.近十年的高考中,每年都有2~4道题属于这种题型,它着重考查“双基”知识和分析、归纳、推理等解题能力.许多学生习惯于常规思维,提笔就算,结果是走上歧途,不得其解(即使算出了结果,却浪费了宝贵的时间).所以,对此类题,必须抓住其精巧之处、独特之点,避开常规方法,另辟蹊径、巧思妙解. 相似文献
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高兰梅 《中学生数理化(高中版)》2006,(10):84-86
无机化学推断题是一类综合性较强的试题,它以元素化合物知识为线索,将物质性质、结构、社会生活、环境保护、工业生产、实验、化学计算等知识集于一题,考查了考生对元素化合物知识的系统性、逻辑性和熟练掌握程度,更重要的是它能突出考查同学们的综合分析判断能力、逻辑推理能力,具有较高的区分度和很好的选拔功能,因此在近年全国高考中重现率为100%.无机推断题有字母推断题、框图推断题和实验推断题等几种形式.要求同学们根据题意推出有关物质、判断物质的性质、写出有关化学用语. 相似文献
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电学实验是初中物理学习的重要内容,且与日常生活密切相关,所以历年来,电学实验在全国各地市的中考中占有较大的比重.从能力要求来看,既有中低档能力要求的读数题、实物连接题、现象归纳题、故障(或错误)判断题,又有高档能力要求的设计性实验题,综合性实验题,开放性实验题.本仅对相关实验题的考查情况作归类分析,对题目没有解答,望同学们自己分析解答中所列的实验题,以提高应试能力。 相似文献
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此题要判断的是一个动圆(圆心位置不确定)与三角形的边的公共点个数问题,立意新颖.问题的解决所需的知识不多,却需要有观察能力、空间想象能力及推理论证能力,很好地体现了以能力立意的高考试题的特点.考后笔者与考生访谈,他们中大多数能给出正确答案,但均为猜测得到的,而说不出所以然.此乃本题的不足之处:思维量不够.笔者对此题作了深层次的思考,现写出来,与大家分享. 相似文献
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信息题在培养学习能力方面发挥着重要作用.本举例阐明怎样通过解化学信息题,有目的地培养对知识的迁移、归纳、比较等能力. 相似文献
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在选择题中有一类技巧型题,一般属于综合性较强、中等难度以上的能力测试题.近十年的高考中,每年都有2~4道题属于这种题型,它着重考查“双基”知识和分析、归纳、推理等解题能力.这类题设计精巧,有的题设条件似显实隐、似足实少;有的玲珑剔透、诱人遐思;有的长篇叙述,难见精要,但却构思巧妙, 相似文献
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2006年全国理科综合卷第25题是近十年来高考常考的题型,可谓不避陈题,它源于带电粒子在磁场中的运动模型,平淡中透新奇,体现能力要求,其特点是构思巧妙,突出考查考生对物理过程和运动规律的综合分析能力、运用数学知识解决物理问题的能力及空间想象能力.考题如下: 相似文献
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许开成 《中学课程辅导(初一版)》2005,(11):27-27
当解完一道题时,有些同学则认为万事大吉.其实,有许多题目,解题结束后,继续认真“反思”,常会完善、优化解题过程,深化所学知识,提高解题能力与探索能力. 相似文献