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设计色彩和色彩构成都是艺术设计专业教育中的基础课程,所以设计色彩和色彩构成课程教学内容中有一部分重叠之处,同时设计色彩课程与色彩构成课程在教学过程中都有不同的侧重点,并且两门课程都从物象创意表达到色彩关系的配置互为作用。现阶段如何在艺术设计专业教学中将设计色彩与色彩构成两门课程融合在一起,在避免两门课程教学内容重复出现的基础上对课程教学进行设计,并且利用科学的艺术设计专业教学观念对两门课程教学内容的顺序灵活安排,这样才能确保设计色彩与色彩构成融合而成的新课程教学效果和质量,同时也可以有效确保设计色彩与色彩构成两门课程融合后保证二者的相互作用。本文首先对艺术设计专业的设计色彩与色彩构成两门课程关系进行分析,并基于新课程教学内容以及教学实践要求对教学理念以及教学环节进行设计,力求通过设计色彩与色彩构成两门课程的融合教学提高艺术设计专业整体教学效率,通过新课程教学培养学生具有良好的分析能力、理解能力以及创造能力。 相似文献
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色彩构成是高校美术教学中极为重要的一环．色彩构成课程在高校美术课程群中处于一个理论性、基础性的地位．在整个课程群中起到引导和基础知识准备的作用。因此,对于色彩构成课程的教学研究,也就成为高校美术教学研究的一个基础性的工作。 相似文献
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论综合性大学艺术设计专业三大构成课程的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
岑雪静 《中国科教创新导刊》2011,(20):72-72
三大构成课是艺术设计专业的基础课程,包括平面构成、色彩构成、立体构成,注重引导学生用日常生活中最常见的基本形态点、线、面、色彩造型,通过重组、搭配、变化的方式创造新的艺术形象,是培养学生基本功底和创造思维的有效手段。综合类高校在艺术类师资、设施匹配、环境氛围等方面均有待进一步完善,因此三大构成课程教学实践中存在着一些问题如照搬传统工艺美术的模式,教学目的不明确,与具体实践脱节等。改革的措施可从明确课程目的、更新教学内容、整合其他学科资源等方式进行。 相似文献
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论色彩构成在美术教学中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
胡艳华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(1):91-92
色彩构成是美术教学中的一门重要课程，它解决了美术设计教学中色彩配色的基础问题。引导学生在色彩的空间里自由发挥，充分表现出人类的情感和意识。 相似文献
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<正>色彩构成是中职学生学习艺术设计专业后接触的新的课程,是一门以色彩为视觉基本元素构成的专业基础课程,目的是在提高学生色彩审美意识的同时,灵活掌握色彩美的规律,从对色彩的理性认识着手提高学生的色彩认知力和色彩感悟力,最终在艺术设计作品中恰当地发挥色彩美的作用。一、传统色彩构成教学的现状分析 相似文献
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在分析高职艺术设计专业色彩构成教学中存在的问题的基础上,结合色彩构成课程教学实践经验,针对传统色彩构成教学中存在的问题,提出在高职高专色彩构成教学中培养学生的学习兴趣和主动性,有效地训练学生的创新能力和创造思维。 相似文献
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林崇宏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(4):35-38
设计基础课程在设计教育中是最基本的设计理念课程,目的为培养初学设计者的正确观念,课程的内容包括了形态、美学、色彩、构成方法、材料、视觉原理、造形心理与空间原理等。基础设计教学最主要是训练学生创造思考的能力,教学内容则是以造形、构成为主要的训练。在造形的教学课程中,仍是以创造思考力的培养为首要目标。为了提高教学质量,实可针对技术职业教学的性质,探讨出一套完整的教学与学习应用方法,作为高等职业教育设计基础教学课程之基本原则,使一年级新生能有正确设计观念的认识,为其进入高年级专业设计领域能奠定更稳固的认知与概念。 相似文献
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杨学志 《新疆教育学院学报》2009,25(2):97-100
《色彩构成》课程的传统教学模式在现行职业院校的应用中存在诸多弊端,极大地限制了色彩构成教育的发展与应用。文章立足于色彩构成教育的本质——色彩审美规律的把握和创造性运用,结合笔者多年的教学实践,提出建立适合高等职业院校《色彩构成》课程特点和实用需求的“一课三堂”教学模式,积极开展全方位、多层次、灵活互动的教学活动,探索具有中国职业院校特色的《色彩构成》教学模式,对当前高等职业院校的教学改革,具有一定的现实意义。 相似文献
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徐鸣 《江西教育学院学报》2003,24(2):108-110
构形以写实为主的色彩课与构形以抽象理性为主的色彩构成课是两门既相关又相对独立的课程。色彩教学为色彩构成奠定扎实的色彩造型基础；色彩构成教学使色彩的应用、设计更具能力。因此，在教学中，教师应有意识地将两门课程进行交叉、互补，使之相辅相成，相得益彰。 相似文献