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研究性学习是一种以问题为载体．以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知,形成技能;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时,教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。 相似文献
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范凤雨 《中国校外教育(理论)》2007,(4):125
研究性学习是一种以问题为载体.以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它强调教学中学生的主体地位,通过学生主动探究,发现问题、解决问题;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习 相似文献
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阅读是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题，获得结论的过程。为此作者倡导教师优化教学方法，跟上时代步伐，在课堂教学上体现以指导学生自己会读书为最终目标，进行全面训练。 相似文献
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探究教学是新课程倡导的一种很重要的教学方式,开展以探究为核心的多样化教学是此次高中化学新课程的改革重点,也是一线教师顺利实施新课程教学的难点之一．探究教学是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．它其实是被浓缩了的研究性学习的过程．探究教学最核心的是进行探究问题的设计,其次是探究活动的设计．化学不仅有实验探究,解题方式也是一种探究过程,思维过程也是一种探究． 相似文献
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<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一 相似文献
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1 “探究学习”教学模式的含义和基本结构高中数学“探究学习”教学模式是着眼学生创新能力的培养 ,在教师指导下 ,学生运用探究的方式进行数学学习 ,主动获取知识 ,发展能力的一种教学方法 .它强调的是学生探究活动的过程 .本模式中教师的主导作用是 :通过多种媒体设置问题情景 ,有计划地帮助学生发现问题 ,精心组织教学内容 ,诱发学生的问题意识 .在此基础上 ,采取引导、点拨、释疑、评价等多种教学手段 ,指导学生的探究活动 ,培养学生的思维能力 ,特别是创新思维能力 .学生的主体活动是 :通过模仿、观察、实验、类比、联想、想象、抽象… 相似文献
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探究式教学是指在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养其解决问题能力的教学活动。它可以让学生变被动为主动,学会自主求知,真正感受到学习是生活的组成和需要,提高自身探究知识的能力,形成创造性思维。目前很多教师都采用了这种教学方法,但笔者认为在探究教学的过程中还应注意以下几个问题。 相似文献
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研究性学习是一种以问题为载体。以主动探究为特征的学习活动，它是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自我生活中选择和确定一些专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识去解决实际问题的一种学习方式。 相似文献
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教师必须改变以课堂为中心、以教师为主、强调单纯知识传授的教学方式,变成以学生主动参与、乐于探究为主,引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育。完成这一使命的有效途径就是引导学生进行探究性学习。作者在教学实践中主要有以下做法：创设探究情境,激发探究欲望;提出探究问题;教给学生探究方法;鼓励合作交流;让学生体验成功的欢乐。 相似文献
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引导式探究学习在计算机教学中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
通俗的讲,引导式探究是指“学生在教师指导下,依据教师提供的解决问题的材料和方法,以类似科学研究的方式,主动学习,在掌握知识内容的同时．让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力”。在这种学习方式下,教师并不把现成的结论告诉学生,而是让学生在教师的指导下,自主发现问题,探究问题,获得结论。它的本质是让学生在“再次发现”和“重新组合”知识过程中进行学习,鲜明地体现出“教师引导”与“学生创新学习”的双重特征。 相似文献
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杨志仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
探究学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识和解决问题,进而培养探索世界的积极态度的一种学习活动。对于体育学科而言,探究学习是指体育教师在教学 相似文献
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探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式,它具有探究性、互动性、实践性、超越性等特征。数学探究性学习是学生在教师的指导下,从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中,发现数学问题,以探究的方法主动地获取知识。应用知识,解决问题的学习方式。 相似文献
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尹丽华 《学生之友(小学版)》2010,(24):39-39
探究性学习是学生在教师的指导下,以类似于科学探究的方式,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以取得知识和应用知识的一种学习方式。它重在培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,它强调主动探究,自主学习,解决问题,是一种学习理念、策略和方法。数学的本质是发现,是主观建构,所以,小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究性学习。那么,在小学数学的教学实践中如何实施探究性学习呢？我认为不妨从以下几方面入手。 相似文献
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尤翠雪 《中国科教创新导刊》2008,(18):140-141
探究性学习在教学中的运用必须以问题为中心。学生觉察到发生的问题,引起探究问题的兴趣,带着强烈的动机去探索问题,进而逐步改变学习方式,实现主动学习。本文从先由教师提问示范、学生自主发现问题和指导开展有效合作等方面探讨了初中历史与社会课程实施探究性学习的问题。 相似文献