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1.
新语文主题阅读教学以教材单元主题为单位组织教学,同时开发出校本教材《新语文主题阅读》和《经典诵读》,教学时对三本教材进行整体设计,进行大单元教学。在相同的时间内,学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。因而在课堂上要让学生多读书,摒弃传统课堂的分析讲解,要以读带讲、以读代讲（统称“以读dai讲”）,这样才能提高课堂教学效率,提升孩子们的语文素养。 相似文献
2.
林珊珊 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
“双减”背景下,如何为语文教学提质增效?课题组遵循教材特定主题单元,开展基于“快乐读书吧”之下实施主题式阅读教学研究,探寻主题阅读教学点,在课本与课外读物之间架起一座桥梁,引导学生进行主题阅读。通过“以文带书”“以书带类”“以类带多元”等模式,提升阅读的数量和质量,使阅读从“自由化、浅阅读”逐渐走向“课程化、深阅读”,不断提高学生的阅读能力和语文综合素养。 相似文献
3.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。根据低年段学生心理特点及阅读教学目标,依托统编版教材的单元主题构建格局,传统的阅读教学就是针对一篇课文进行精讲、精练,学生一节课只学一篇课文,阅读量少,只能通过课外阅读补充。本篇文章就是通过“1+X”阅读教学策略指导阅读教学实践,引导学生大量阅读,增加学生的阅读量,使低年段的学生感受阅读的快乐,激发阅读兴趣,形成阅读习惯,提升语文素养。 相似文献
4.
“主题阅读”教学课题研究,是根据单元主题,对所筛选的有关文章进行归类,通过层层递进的序列阅读,快速培养起学生广泛的阅读兴趣,从而提升阅读速度,扩大学生阅读面,从而实现“多读书,好读书,读好书,读整本书”的阅读目标。此课题研究成果,被教育界专家称为小学语文阅读教学的一次革命性实践。 相似文献
5.
阅读教学是语文教学的重要环节,为提升小学语文阅读教学质量,文章以经验总结法为主要研究方法,概述了“单元主题”和“基于单元主题的阅读教学”两个核心概念,并结合教学案例,提出教师可以通过关联多个单元、善用教材资源、补充助读资源、组织语文活动等策略组织基于单元主题的小学语文阅读教学,让学生实现深度阅读的目标,发展学生的综合素养。 相似文献
6.
蔡志坚 《中国小学语文教学论坛》2022,(9):59-60
<正>一、“读、写、做”的要义解读在当下不断深化和推进的课改实践中,所谓指向语用素养提升的“读、写、做”联动,其中的“读”主要指单元基础文本阅读,和与单元基础文本具有一定相似度的拓展文本阅读,以及匹配、呼应单元主题的整本书阅读;“写”主要是指围绕单元文本阅读中的习作训练要素“练点”展开的随文小练笔,包括单元主题习作的综合练笔。“读、写”联动是阅读教学中追求高效的读写结合训练,具体指在阅读教学过程中寻找最佳结合点,有效落实读写结合, 相似文献
7.
周钰 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):39-41
高中小说群文阅读应根据不同阅读内容和要求采用不同教学策略,突出“整合主题、深度探究、互动评价、综合表达”的学习方式。“贴近学情创设情境,激发学生阅读兴趣”“关联相关阅读内容,驱动学生深度思考”“把握单元文本特点,进行单元整合阅读”“突出主题阅读形式,拓展学生阅读空间”“强化整本书阅读体验,实现阅读能力提升”的教学策略,着眼于激发学生阅读兴趣,聚焦主题进行探究,通过“互动评价”提升学生参与积极性,从而促进阅读能力发展,提升群文阅读教学的有效性。 相似文献
8.
在小学英语阅读教学中,教师要基于“单元知识结构”,创新和优化教学模式,改善课堂教学质量,提升教学效率。通过对“单元知识结构”的整合,将关联文本内容进行有效运用,结合现实生活,推进探究式的阅读教学开展,能够让学生在英语阅读学习的过程中,对事实具有基本的辨别和分析能力,获得阅读技巧,提高在实践中的应用能力。这有助于学生英语阅读思维的培养和阅读水平的不断提升。本文首先分析单元知识整合的重要意义,之后论述小学英语阅读教学的要点,并在单元知识结构的基础上,提出小学英语阅读教学的具体措施,以供参考。 相似文献
9.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2007,(2)
我们现在所研讨的,是“主题单元”的阅读教学。“主题单元”四个字,散发出一种新鲜气息。在课改以前,人们很少运用这个短语。“主题单元”四个字,从语文教学的角度看,有多种含义。一是对学生课外阅读材料的命名。它们主要出现在学生的课外读本与中学生报刊的阅读版面上。编者选择一定数量的彼此之间由某个“中心词”联接起来的文章,形成一个阅读单元,供学生自由阅读。二是教学实验的课题命名。这种研究课题主要是围绕着课标教材进行的,如小学语文界就有《小学语文学科中主题单元式阅读教学的研究》的课题。三是课标教材编辑思想、编辑思路的呈现方式。现在几乎所有的课标教材都在以“主题单元”的形式编制教学单元。如人教版课标教材(7-9年级)共由36个单元组成,36个单元就有36个主题;如七年级上册就有这样6个主题的教学单元:感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。在教材的这样一种呈现方式下,我们有必要研究探讨符合教材编排特点的教学策略与教学方法。这就是“主题单元阅读教学”研究。下面,就是对人教课标教材八下第一单元——“人生轨迹”主题单元阅读教学的初步探讨。 相似文献
10.
<正>阅读可以照亮人们未来的发展前途,通过阅读学生可以走进知识的世界,与优秀的作者进行心灵的交流,也能够感悟不同人物跌宕起伏的命运。阅读是一件十分享受的事情,小学语文教师有必要探索阅读教学策略,其中“单元整合·群文阅读”是一种全新的阅读教学模式,它是对传统教学方式的创新和颠覆,需要教师加强深入研究,提升小学语文阅读教学水平。一、做好预习,打好基础群文阅读需要学生有一定的阅读基础,并且能够将单元主题下的知识点有机地串联起来, 相似文献
11.
随着教育改革的不断深入,新课标为语文课堂改革指明了方向。在语文教学活动中,教师需要通过设置合理的教学活动,不断提升学生的综合素养。教师可在单元人文主题和语文要素“双线组元”的基础上开展阅读教学,其主要目的是帮助学生在语文单元整合的教学实践中提升语文素养,实现阅读水平和语文实践能力的提高。 相似文献
12.
羊琍琍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0060-0062
阅读是初中英语教学的重点,英语主题阅读提供 了一种新的阅读教学途径。以 NSE8B M9U2 的阅读教学为 例,探讨了在初中英语阅读教学中实施基于主题引领的阅读教 学“三化”策略探究,以培养学生对文本主题的深层理解和对思 维品质的提升。 相似文献
13.
武剑蓉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(7)
“Supporting details”是对牛津高中英语教材每个单元主阅读文章后增设的“阅读策略”的一种补充和完善,有助于提高学生的阅读速度和阅读理解能力。在英语阅读教学实践中。通过对教材中“阅读策略”的解读,思考高中英语阅读教学的现状,围绕阅读教学的三大目的,根据不同的文章体裁,灵活运用各种不同的阅读策略,特别是通过“Supporting details”关键词,不断探索英语阅读教学效率提升的有效途径。 相似文献
14.
“单元主题”教学是一种立足于“学生立场”的教学。实施“单元主题”教学,要求教师对单元主题与内容形成一个全面、辩证的理解,从而让学生的数学学习样态实现从“零”到“整”的转型。有效的“单元主题”教学,能提升学生的数学学习力,促进学生数学学习的不断进阶。在“单元主题”教学中,教师要统整教学目标、梳理教学内容、优化教学方式、完善教学反馈,提高数学教学效率。 相似文献
15.
群文阅读作为课内单篇阅读教学的补充，有效衔接了课内外阅读教学，有力推动了课外阅读课程化发展。“1+X”群文阅读教学模式旨在借助单篇教学的“1”，拓展到同一主题下多篇阅读的“X”，以精读课文的有效延伸及单元主题的有效拓展作为群文阅读的方式，让阅读成为学生每天不可或缺的生活方式。 相似文献
16.
随着新课改的不断推进和深入,核心素养的提升和立德树人根本任务的落实成为语文教学的首要任务。本文以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,以“人文主题为核心”“‘文学阅读与写作’任务群为驱动”两条线索来组织高中散文阅读教学,将学生引入深度阅读与写作,使学生学有所获,实现学科人文性与工具性的统一,从而提升语文核心素养,达到育人目的。 相似文献
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“主题阅读”就是围绕一定主题．把多篇文章、多种信息以多种角度组合在一起．在多个文本交融的品读过程中．最终实现主题意义的构建。笔者在语文教学中围绕“主题阅读”．从“文本激发‘主题阅读’的兴趣、单元主题拓展‘主题阅读’材料、现实生活升华‘主题阅读’感悟”三个方面引导学生收集资料．发掘语文教学资源．改进语文书文字资料匮乏的“薄”的缺陷．让语文书“厚”起来．让语文书成为提高学生语文素养、提升学生人文修养的“厚”实载体． 相似文献
18.
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群,以社会交往类文本为主,单元任务是“写演讲稿”,“演讲稿阅读与写作”的单元主题教学设计正是基于此,并分别以“认识演讲稿”“优秀演讲稿参考标准”“如何提升演讲稿”为主题。本案例隶属于第三个主题,并着重以“感染力”为突破口,通过勾连课内外同类文章,用阅读为写作搭建桥梁,以“教-学-评一体化”等为核心理念,落实单元任务并提升学生语言、思维、审美等学科核心素养。 相似文献
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群文阅读教学是践行“大语文观”的重要途径之一,在培养学生整体阅读素养方面效果显著。然而,“大语文观”下小学语文群文阅读尚存在议题缺少情感性主线、文本缺少整合与优化、问题局限于单篇视角以及阅读体验脱离于生活等问题,很大程度上限制了阅读教学质效的提升。为了解决上述问题,文章以部编版语文教材五年级上册第一单元的阅读教学为例,从选取情感性议题、立足于课本教材、引入全局性问题、结合生活性经验方面提出解决策略,旨在深入践行“大语文观”的要求,全面促进学生的阅读素养发展及提升。 相似文献
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<正>随着学习任务群概念的提出,语文主题阅读教学的开展逐渐受到较多的关注,并成为广大教师的教育重点之一。主题阅读教学是指将阅读和主题单元结合在一起,以更有目的地开展语文教学。在教学过程中,教师应以单元主题为引领,结合单元任务情境对阅读内容、形式以及过程进行合理设计,确保语文阅读教学活动有序实施。语文主题阅读教学不仅可以锻炼学生的语文阅读能力,而且能够拓展学生的知识面、丰富学生的文化底蕴,对学生语文素养的提升和个性成长有着极为关键的作用。 相似文献