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语文是通过教材中一篇篇课文,让人感知、积累、运用语言文字的。因此,语文教学过程首先是一种感知过程。感知教材,让教材中的语言文字,变成生动、完整的表象。在课堂中运用多媒体辅助教学,可以在语言文字所描写的事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体等之间实现转换,有利于再现语文教材中的各种形象,以提高教学成效。 相似文献
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语文教材具有民族文化凝聚的特点．始终蕴涵有民族素质标志的思想道德积淀。语言文字的表达景物、描写、文学形象的分析,字里行间都渗透着思想道德教育。教师在教学中要把文化知识的讲解与思想道德教育有机地结合起来．使语文教学承担起对学生进行思想道德教育的重任。 相似文献
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语文教材具有民族文化凝聚的特点,始终蕴涵有民族素质标志的思想道德积淀.语言文字的表达景物、描写、文学形象的分析,字里行间都渗透着思想道德教育.教师在教学中要把文化知识的讲解与思想道德教育有机地结合起来,使语文教学承担起对学生进行思想道德教育的重任. 相似文献
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一、开启学生丰富的想象之门
创新思维的萌发与培育必然伴随着想象、联想乃至幻想。所以阅读教学中,教师要充分利用语文教材声情并茂的特点,借助多媒体等各种手段帮助学生建立视听形象与语言文字之间的联系。 相似文献
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语文作为基础教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性,是语言文字训练和思想教育的辩证统一。现今编入教材的课文,大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作,其中蕴含着丰富的德育资源。语文教师应根据学科特点,利用课堂教学这个阵地,运用有效的教学手段将德育渗透到语言文字训练之中。这可以让学生形成正确的思想观念,养成 相似文献
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段天祥 《中国教育技术装备》2009,(10):133-133
随着现代科学技术的发展,多媒体对于促进语文教学改革,有极其重大的作用.多媒体在语文教学的过程中既能形象地表现文字教材的内容,又能兼顾语言文字的特点,还能培养学生优秀品质. 相似文献
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小学语文的工具性决定了语言文字在语文教学中的重要性。它强调要把语文课上成语言文字的训练课。这就要求语文教师的教学语言要有别于其他语言。我认为小学语文教师的教学语言要有个性 ,要能适应和反映教材的个性、学生的个性和教师运用语言的个性。不同年级的语文教材 ,大纲对其语言能力训练的要求和目的不同 ;不同体裁的文章 ,也有它不同的语言表达特点和表达效果。记叙文具体形象 ,以情感人 ;说明文 ,准确科学 ,以知传人 ;应用文 ,平实精要 ,以事告人。那么具有鲜明语言个性的教材 ,就要求运用个性鲜明的语言进行教学。杜牧的《山行》 ,… 相似文献
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一、加强语言文字训练,要以教材为主源从语言文字训练的材料来源看,加强语言文字训练就是加强教材中语言文字的训练。叶老说,“课文只是个例子,语文教师就是要凭借这个例子指导学生学习语言,进行听说读写的综合训练”。小学阶段的300多篇课文,篇篇都是佳作,有些还是语言大师的名篇。这些课文不仅布局谋篇巧妙,行文结构严密,而且语言规范凝炼,遣词造句准确形象。教材中蕴含的这些极其丰富的语言文字材料无一不是学生学习语言文字的典范。教师如果对教材中语言材料不加以挖掘利用,反而将语言文字训练延伸到教材以外甚至孤立地进行,那么,这将是一种舍本 相似文献
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当今小学语文教材图文并茂,图画已成了教材不可或缺的组成部分。我们梳理一下苏教版三至六年级58篇习作教材．发现仅有五年级下册习作5与六年级上册习作3没有插图。在习作教材的设计上,可以说是无图不成文。习作里的插图,形象鲜明,惟妙惟肖,与文字相配,给人耳目一新的感觉。心理学研究告诉我们,人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字的1000多倍。教师在习作教学中科学合理地处理好这些图画, 相似文献
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一、多媒体技术的特点
1．教学内容由间接抽象走向直观形象多媒体教学方式是一种现代化的教学手段，是以数字技术为基础，将通信技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮，传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。将这种技术运用到语文教学中，可以使教学内容由间接抽象变得直接形象。例如，语文教材中有相当一部分诗作与抒情散文等，仅依靠传统的教学手段往往难以充分表达文章的意境、色彩、声音等。借助多媒体课件，就可化抽象为具体，变理性为感性，学生通过视听等直观方式可以形象地把握教学内容，有效地弥补传统教学的一些不足。教师对—些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，也可以用感性的方式展示在学生面前。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(8)
统编教材是小学生学习语文的载体,教师要借助这个载体,遵循教材的编写特点和编写理念,打通教材内部的联系,打通课内与课外的联系,打通不同学科之间的联系,打通语文与生活的联系,建构语文学习的生态系统。学生在这个生态系统中,可以学会语言文字的运用,学会理解与表达,养成良好的学习习惯,从而不断提升自己的语文核心素养。 相似文献
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语文教材中入选的文章不仅语言文字规范、优美、富有感染力,而且思想健康,富有教育意义。这在客观上要求语文教师在教学中必须充分挖掘教材中的美育内容,对学生进行审美教育。 剖析形象,提高学生感知美的能力。美是通过具体的形象表现出来的。在教材中,作家对社会生活的认识和审美评价,总是通过栩栩如生的形象自然而然地流露出来,并 相似文献
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徐中青 《学生之友(初中版)》2010,(13):26-26
语文教材是语文教育内容的载体,是借以实现语文教学目标,发挥语文教育功能的物质基础。因此,入选教材的课文的语言文字必须合乎规范,在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。鲁迅是二十世纪中国文学的巨匠。他以渊深的思想、巨大的智慧、光辉的人格和独创的文体,滋养着一代代中国人,而且其作品无论是“白描”“画眼睛”对比手法,形象贴切的比喻, 神 相似文献
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小学语文教材特点之一是语言文字和思想内容的统一。依托教材,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,这是语文教学的重要任务。因此,小学语文阅读教学应该注重熏陶感染、潜移默化,将德育渗透于教学的始终。 相似文献
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张浇娇 《教学月刊(小学版)》2003,(2):17-18
小学语文是基础性、情感性的学科。语言文字在记载知识的同时 ,还可以刻画形象、表达情感、传递观点态度。形象是具体的 ,可以感知的 ,情感是感性的 ,可以感知的 ,观点态度也是可以感知的 ,理解它们需要的是丰富的感性。汉语言文字的这种丰富性、形象性、灵活性、模糊性等特点呼唤语文教学的感性化。但是 ,我们看到小学语文教学大多是围绕着词语、句子、段落等兜圈子 ,把语文切割成诸多知识点 ,甚至以这些为教学目标 ,把很多体味、感悟的东西变成理性的分析和讲解 ,在语言文字和学生之间铺设道道迷津。比照我国古代的语文教学 ,教师“启发”… 相似文献
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丁俊丽 《中国科教创新导刊》2011,(12):98-98
谋求职业高中语文教学新的发展方向,可以从教材、教法和教学空间三个方面进行探索。可选择一些实用、直观、易感悟的教材内容和形式,采用多种教学方法,如将朗读作多样化延展,尝试用影视作品代替经典等,还可以让学生到工作现场学习应用语文。 相似文献
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何伟敏 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
在日常的小学语文观摩课、研讨课上,经常看到做课教师选择以《桥》和《船长》作为教材使用。可见,这两篇教材深得大家的青睐。的确,不管是从文本的主题思想还是语言文字,不管是对人物的形象刻画还是对所处环境的细致描摹,两篇教材都堪称语文 相似文献
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在中学阶段,思想政治教育决不仅仅是政治课的任务,各科教学中都必须渗透教育的内容。语文课以其“文道统一”的特点,更包含着许多进行思想教育的“宝藏”。但是,这些“宝藏”并不是“露天”的,而是蕴藏在课文中各种美丽的形象之中,只有通过教师巧妙的点拨,使课文中用语言文字描述的形象变为学生们可以观其形、闻其声的具体可感的形象,方可使他们身临其境,受到熏陶和教育。而电教手段恰恰可以把语言文字“激活”成为可感的形象,赋予这些冷冰冰的铅字以生命、以热情,使学生们在学习语文的同时受到教育。因此,采用“教材———电教媒体———学… 相似文献