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写字教学是基础教育课程必要的组成部分,开展书写教育活动,培养学生正确书写规范汉字的能力,具备熟练的写字技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养,培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀文化均具有重要的意义。通过走进课堂听课、与教师座谈、学生问卷调查等方式,发现当前写字教学在写字姿势的规范、学生的主动参与和写字教学时间等方面存在一些突出问题。经过一个阶段的研究,针对问题提出了相应的对策:多策并举,增强教师责任感;多方联动,破解写字姿势难题;多维研究,优化写字指导策略;多彩活动,拓宽书写教育途径,旨在通过研究逐步实现让每一个学生"端端正正写字,堂堂正正做人"的书写教育目标。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(5)
设计了一种基于机器视觉的写字机器人实验系统。该系统机械结构包括2自由度运动单元和书写机构;硬件部分由主控、识别、运动控制以及人机交互等模块组成,主控模块使用STM32作为主控制器;软件部分通过使用Bresenham算法结合坐标变换实现书写机构按照特定轨迹进行运动。测试结果表明,写字机器人系统可以完成运动手势识别,控制书写机构运动;也可以通过识别手写笔的运动来控制书写机构进行同步书写。该系统易于实现,且具有运动手势识别准确率高、同步书写精度较高等优点。 相似文献
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张慧 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
（2011版）义务教育语文课程标准对写字教学提出了明确的要求：要求关注学生写字与识字的兴趣,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,重视书写的正确、端正、整洁,提高书写质量。因此,在进行二年级写字行为训练过程中,我从＂激趣铺路,引发写字欲望;夯实基础,促进写字能力;多元练习,激发写字兴趣;激励机制,体验写字成就感＂四方面进行训练。为了更好地夯实基础,促进学生写字能力,我又从＂写字习惯时时讲;基本笔画天天练;偏旁位置刻刻记;错字原因常提醒＂四方面去帮助学生,在不断地写字练习中让学生养成良好的写字习惯,提高书写质量。 相似文献
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写字是小学生必须掌握的一项基本技能,也是小学语文教学的一个重要内容.但目前小学写字教学现状不容乐观,规范写字教学势在必行.基于《新课标》对写字教学提出的新要求,借小学书法课程恢复的东风,我们初步构想了运用欧体进行“三笔一体”书写训练探索,开展有效的写字教学,让小学生在小学阶段实现书写入体,全面提高其书写水平. 相似文献
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书法作为一门古老的艺术,以独特的线条和形体反映了人的气质、品格,爱写字,写好字,对学生良好品格的形成具有促进作用。因此,我们希望学生形成良好的书写状态:有主动的书写愿望、浓厚的书写兴趣、高效的书写方法、良好的书写习惯和轻松的书写享受。为了促进小学生良好书写状态的形成,文章从四个方面进行实践指导:创设书写情境,激发写字兴趣;创设美感情境,享受写字乐趣;搭建展示平台,提高写字能力;改进评价方法,体验写字喜悦。真正让孩子们快乐书写,妙笔生花,引领他们在书法这个大花园中,写出最美的字,形成良好的书写状态。 相似文献
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有效的写字教学不仅能帮助学生写好字,而且有助于学生爱上汉字,理解中华优秀传统文化。小学阶段,教师依据语文园地中的“书写提示”设计大单元教学,使写字有方法;补充教学内容,厚植情感因素,使写字有情感;嵌入趣味元素,通过多样活动,使写字有趣味。这样进行写字教学,能提高学生的写字质量,实现写字育人的目的。 相似文献
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学生的书写现状已经引起社会的广泛关注,义务教育《语文课程标准》（2011年版）将写字教学提高到新的高度。东光县教育局为将小学写字教学落到实处,构建了一套县域管理体系,制定规章制度保障写字教学的顺利开展;通过教研引领实现写字教学的科学、高效;利用评价机制激发师生对写字教学的热情和动力。 相似文献
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写字教学是语文教学的一项重要内容,《义务教育语文课程标准》(2011年版)突出了写字教学在人的发展中的重要意义。在第一学段写字教学中要抓落实,养成学生良好的写字习惯;巧指导,发现书写的规律;勤范写,提高写字的效果,进行有效教学来提高第一学段写字教学的实效,实现学生语文素养的提升。 相似文献
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<正>书写能力能够体现学生语文综合素养的高低,同时良好的书写习惯也是学生学好其他课程的基础。《语文课程标准》(2011版)在加强写字教学方面提出了新的举措,明确指出:"要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。"针对目前部分学生书写质量偏低的现状,新课标强调了"正确的写字姿势、良好的写字习惯、书写的规范和质量",并明确规定了书写练习的时间。我区把写字教学作为语文学科特色之一,结合我区学校的一些经验、做法,我来谈谈怎样在低年级阶段培养学生优秀的书写能力。 相似文献
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蔡庆荣 《当代教育理论与实践》2015,(8)
当前,由于电脑、手机的冲击,以及书法教育、写字教学的淡化,高中生的汉字书写水平出现了严重滑坡。要改变这一现状,需要在高中语文教学中进一步强化写字教学。转变师生观念、加强指导和训练以及培养学生写字兴趣,是实现提高学生汉字书写水平的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>《义务教育语文课程标准》中对写字教学提出以下目标:一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。五、六年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。无论是课标还是教材循序渐进、先易后难的安排,都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学,还在 相似文献
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近年来,学生的汉字书写问题日益凸显,握笔姿势的错误,导致书写质量低下。书写过程中,很多学生不会用正确的姿势写字,甚至有不少学生用大拇指包住了食指写字,这种握笔姿势把笔杆抱在虎口处,大多以拇指用力,字迹较重;有的学生用拇指尖、食指尖捏着笔写字,字迹有些模糊; 相似文献
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语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准（2011版）》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写字姿势正确,有良好的书写习惯。 相似文献
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良好的书写对学生的道德品质、智力水平、审美能力是一种非常有效的提升手段。但近几年来,绝大部分农村中小学生的书写质量有较大滑坡。本人认为导致学生书写质量较低的原因可能包括以下几方面：学生的写字课的缺失,学生写字缺少必要的指导;过重的作业负担,让学生疲于应付,学生不能静下心来写字,也无暇练字;写字氛围的缺失;家庭、社会、教育主管部门重视程度不够。欲改变现状需要我们的学校、家庭以及教育主管部门通力合作。 相似文献
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写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。要搞好低年级的写字教学,教师必须为学生树立一个良好的榜样;注重指导学生养成正确的书写姿势;让学生感知字形美调动写字积极性;教给写字方法。 相似文献
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代玉娟 《中国基础教育研究》2009,5(11):25-26
《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。 相似文献