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1.
陈冬媚 《牡丹江教育学院学报》2007,(2):160-161
在数学教学过程中,培养学生解决数学问题的能力是增强学生创新意识,提高学生创造能力和解决问题能力的一条有效途径.本文结合在初中数学教学中开展以问题为中心的教学实践,具体阐述了营造问题教学的氛围,向学生提供问题解决的空间以及解决问题的方法. 相似文献
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情境教学法强调以培养学生的问题意识和探究意识为出发点．注重问题情境的设置和运用,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文分别从情境的选择、问题的设置、活动的组织等几方面阐述了笔者在运用情境教学法时的探索与实践． 相似文献
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戴军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):68
问题解决在小学数学教学中占有非常大的比重.几乎每个学年都有解决问题这一单元.可见解决问题对于开展基础教育课程改革的重要意义.本文着重从培养学生问题意识、增强学生的策略意识、重视学生的体验意识、突出学生的反思意识这四个方面阐述如何以问题为载体,实现有效教学. 相似文献
4.
本文结合教学实际,着重阐述了教学过程中如何通过“思路”教学培养学生思维能力的几种方法,以达到课堂教学“变灌为导”的目的,从而培养学生独立的分析问题、研究问题、解决问题的能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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冯福荣 《中国校外教育(理论)》2010,(9):62-62
本文阐述了在物理教学中,注重物理问题情景的创设、解决问题、知识内化、巩固深化四个阶段进行问题设计。通过问题解决的培养使学生逐步掌握解决问题的思路和方法,培养学生的创新精神和创新思维能力。 相似文献
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科学教学并不以知识的传授为目的，而是以培养学生探求解决问题的方法以强化学生的问题意识为目的，特别是以学生形成自己独立解决问题的见解为目的。本文结合教学实践，阐述培养学生问题意识的几点教学策略。 相似文献
9.
逻辑推理是数学核心素养中非常重要的内容之一.通过对学生进行逻辑思维的培养，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.逻辑思维的培养对高中学生尤为重要，本文将以数列为例对高中数学解题教学中的逻辑思维培养策略进行阐述. 相似文献
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陈丽萍 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(3):296-297,300
阐述在数学教学中，如何培养学生的观察能力，通过观察能力的培养，提高学生的解题能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力． 相似文献
12.
王栩 《延安教育学院学报》2014,(6)
问题式教学法就是把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、提高能力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。 相似文献
13.
创新始于质疑,知识源于问题。善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的“问题意识”是科学素养的核心。本文从培养学生“问题意识”的角度．就化学教学中如何培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力作了阐述。 相似文献
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本文着重阐述了数学教学中的以人为本,突出学生的主体地位,培养学生的数学学习兴趣。从而培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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问题教学就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中获取知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的创新思维能力。 相似文献
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以问题为基础的案例教学就是案例教学活动以问题为核心,学生的注意力专注于怎样发现问题、分析问题、解决问题,在解决问题的过程中增强知识和能力。它形式灵活,内容充实,着重培养提高学生分析问题、解决问题的能力,也有助于提高学生学习、运用英语知识和能力的兴趣,促进知识向能力的转化。以问题为基础的案例教学在高校商务英语教学中已经成为一个非常重要和有效的教学手段。 相似文献
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培养学生分析问题与解决问题的能力是基础教育课程的重要目标。中小学信息技术课程不仅要让学生掌握基本的信息技术基础知识和基本技能,还要把培养学生分析与解决问题的能力作为教学目标。问题解决教学模式在培养学生分析与解决问题能力方面具有显著的作用和重要的意义。为了有效地实施问题解决教学模式,并从"创设情境、提出问题","收集资料、分析问题","提出假设、解决问题","反思问题、迁移应用"这4个阶段来阐述该模式的具体应用,并提出了模式应用过程中应该注意的问题。 相似文献
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<正>一、给学生以良好的思维环境在教学中教师不仅仅只是传授教学中的基础知识,而是要培养学生养成独立思考,善于发现问题,并独立解决问题的能力,以此来培养学生思维的独立性,让学生善于独立地提出问题,并主动地寻求答案找到解决问题的新思路。 相似文献