共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
肖中荣 《中学化学教学参考》2020,(3):52-55
随着新课标的颁布和高考改革的逐渐深入,全国卷高考化学试题的命题理念、导向也正发生着深刻的变化。对此,我刊给予高度关注,积极研究新高考命题的特点及对中学化学教育教学带来的影响,并通过策划、选稿、约稿等方式组织期刊内容,进行引导。2019年1-2期我们策划了“2019年高考化学复习备考研究”专题,刊发了一系列研究考试命题特点及复习备考策略的优秀稿件。2019年7-8期又策划了“2019年高考理综化辜试题评价”专题,以引导教学、复习备考与试题评价相适应。这一系列策划活动与内容,得到了广大读者的肯定。为了继续深化对高考复习的研究报道,本期我们策划组织了2020年高考化学复习备考专题稿件,基本上围绕全国卷高考五类大题(实验题、无机化工流程题、化学反应原理题、物质结构与性质题、有机化学题)展开,在继续研究命题特点的基础上进一步挖掘有深度、有亮点、有实效的复习备考策略,以期为广大高三教师提供有针对性、启发性、操作性的建议,实现高效备考。 相似文献
4.
5.
汤赞智 《福建基础教育研究》2020,(4):123-124
电化学知识是高考重要且稳定的考点和热点,承载着多方面化学学科核心素养,是学生化学学科核心素养培育的良好载体。在高三电化学复习过程中,抓住关键要素培育解决电化学问题的核心素养,既提高了学生分析问题和解决问题的能力,又使学生在复习的过程中学科核心素养得以提升,从而提高复习教学的效果。 相似文献
6.
7.
新课程标准下,传统历史知识教育模式中的大专题复习形式已无法满足学生学科核心素养培养的需求。教师可以借助“微专题”这一新型模式来提高学生历史知识复习效果。教师要立足教材基础,以核心素养为导向,科学拟定微专题;要采取整合课程内容和构建知识体系等策略开展“微专题”复习教学,培养学生的历史核心素养。 相似文献
8.
林丹 《新课程导学(上)》2023,(14):1-4
实验题是高考化学题目的主要构成内容,在高考化学试卷中占据较大的分值。教师应科学应用复习备考策略,培养学生高效解决化学实验题的能力,助力学生提升高考成绩。文章立足“双新”背景,即新课标、新教材,分析目前高考化学实验题目的特征,同时结合实际教学案例,对合理制定备考计划、复习基本化学原理、复习基础实验知识、总结实验题答题方法、组织高考模拟活动等复习备考策略进行说明,并提出几点备考建议,希望为高中化学实验复习备考教学提供参考。 相似文献
9.
专题教学是高考的主要备考策略之一,广泛应用于高三的二轮复习中,其目标是强化学生调用知识解决情境问题的能力。新高考背景下,地理学科对核心素养的考查愈加突出,体现为试题情境与设问方式更加新颖灵活。因此,结合新高考要求和实际学情设计专题教学成为提升复习质量的关键。文章基于对高考真题和高考评价体系的研究,结合实际学情,从专题制订、课堂教学、学习评价等方面探究了更有效的二轮复习专题教学策略。 相似文献
10.
高考试题以真实情景为依据，考查学生的必备知识、关键能力和核心素养，要求高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性。高三应重视开展“素养为本”的教学，重视教学内容的结构化设计，提倡真实的情境下的问题解决。大单元教学是基于课程标准、核心内容、学生学情下的再建构，在高三化学一轮复习，不仅仅要唤醒学生的知识点，还要在真实的问题情境中，帮助学生建构知识体系，实现知识的结构化，提高问题解决问题的能力，落实核心素养。本文结合自身教学实践，谈谈在高三一轮复习中进行“素养为本”的大单元教学的策略。 相似文献
11.
高三化学总复习是一项系统的教学工程。在高考复习时,若能以课程标准、考试说明为依据,立足课本,认真分析学情及历年高考试题,并在此基础上切实抓好“基础复习—,专题复习一模拟训练”等环节,就能收到较好的复习效果,提高化学成绩。 相似文献
12.
姜芷馨 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
新高考改革指出要全面培养学生的学科核心素养,提高素质教育水平。以高中历史学科为例,历史教师应在高三专题复习教学的过程中着重培养学生的历史学科核心素养,提高史料分析能力,逻辑思维能力,文字表达能力等各项能力,将各专题内容进行科学呈现,提高学生的学习效率。高考命题由知识立意、能力立意转变为素养立意,教师需要培养学生的历史核心素养以及人文精神,落实立德树人的根本任务。 相似文献
13.
以二轮专题复习“热学计算题”教学为例,将热学知识板块、热学物理模型和高考中热学的高频考点整合于一道题中,通过一题多变进行复习教学,呈现出“一题两模型四考点”的复习课堂,以此提高高三复习的课堂效率。 相似文献
14.
本文以复习“化学平衡”为例,阐述一次成功的“素养为本”的高三化学复习教学实践：从化学平衡的本源性问题出发,围绕教学内容和化学学科核心素养设计问题链,以实验问题、工业生产问题、高考真题为情境,帮助学生建立解决化学平衡移动和确定工业投料比等问题的思维模型,从而实现学生化学学科核心素养的发展。 相似文献
15.
<正>综合实验复习是每一年高考化学复习必攻的一座堡垒,如何提升学生综合实验能力,提高复习的效益,是众多教师一直在思考的问题。笔者在多年的高三复习教学过程中,不断地探寻综合实验复习的有效策略。下面就此谈谈自己的一些看法和具体做法。一、专题归类,触类旁通分析近年高考理综化学综合实验试题,发现试题牵涉的知识零碎,需要关注的实验细节较多。这一"多"是导致实验题"难"的原因之一。在解题时,学生往往不能 相似文献
16.
17.
“化学实验”是高中化学教学中最具综合性的内容,考试中的实验题最能考查学生的能力,往往会成为试卷中区分度最好的题目。近几年高考对化学实验题的考查力度有增无减,由此可见抓好化学实验专题的复习对高考的重要意义,那么在高三化学备考中应该如何应对实验题呢？我认为应主要抓住以下三点。 相似文献
18.
正在江苏省现行高考模式下,化学实际成了高考大戏中的配角。进入高三,高考化学复习遇到了任务重、时间紧,却又不能牵扯学生较多课后时间和精力的尴尬情形。正因如此,探索新的、更有效的、适合当前形势的高考化学复习模式和策略显得极其重要。一、关于高三化学微型专题复习目前,微型专题复习模式正在苏州市各所学校的高三化学复习中被推广开来。所谓微型专题复习,是指通过认真细 相似文献
19.
以2019年高考化学(全国卷)3道实验题为例作试题分析,归纳考查要求,拓展试题外延,提出在高三复习课使用"实验-性质-原理"三元整合策略指导教学设计,探讨基于实验情境实现物质性质和反应原理的整合教学在高三元素化合物专题复习中的应用,并提出若干教学建议。 相似文献
20.
云瑶 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
高三化学复习策略研究与新课程理念、高考改革密切相关。为提高高三化学复习效率,促进学生科学素养提升,本文结合笔者实践教学经验,对高三化学复习策略略谈自己几点建议,以期为高三化学复习教学提供参考和借鉴。 相似文献