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1.
吴雪峰 《福建基础教育研究》2012,(4):67-68
新的《高中英语课程标准》把语言技能目标分成九级,其中八级(即高考)写的技能目标的标准是"能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范,语句通顺。"薛长明(2009)分析了当前的写作教学现状, 相似文献
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英语写作反映的是学生综合运用英语的能力和水平。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)要求学生在毕业时能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到问题规范、语句通顺。 相似文献
3.
正新课程标准中对高中生英语写作目标的要求如下:1能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2能根据课文写摘要;3能在写作中做到文体规范,语句通顺;4能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。通过对照新课标的要求,笔者在从事高中英语教学中发现学生对写作不重视,学生缺乏积极主动性,平时进行书面表达训练,大多数学生都会草率了事;除非是考试要拿分数不得不写,而写出来的作文中存在的问题较多。本文拟从学生英语写作中存在的这些问题为突破口,来 相似文献
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一、引言
高中英语新课程标准八级写作目标要求是:学生能根据所读文章进行转述或写摘要,能够根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到问题规范、语句通顺。 相似文献
5.
一、前言
高中英语新课程标准对写作提出了明确的要求,八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在考试阅卷中常常发现:学生的审题能力差,偏离主题现象严重; 相似文献
6.
《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求:①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求,又强调了对外交流信息,表达观点和态度等方面的要求。但是,我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越来越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇… 相似文献
7.
王富平 《语数外学习(高中版)》2014,(2):65-65
《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作要求如下:1、能根据所读文章进行转述或写摘要;2、能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;3、能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。由此可见,《课标》中对学生写作能力的要求是逐步深入的,在这个逐步深入的过程中体现出学生英语的综合能力。 相似文献
8.
(一)问题的提出
《新课程标准》和《高考考试大纲》对高三阶段学生的英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:能根据所读文章进行转述或写摘要:能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。2007年广东新高考英语写作由原来的书面表达变为基础写作和任务型写作两部分,分值也由25分增加到40分,目的在于考察学生的英语运用能力。 相似文献
9.
(一)问题的提出
《新课程标准》和《高考考试大纲》对高三阶段学生的英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:能根据所读文章进行转述或写摘要:能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。2007年广东新高考英语写作由原来的书面表达变为基础写作和任务型写作两部分,分值也由25分增加到40分,目的在于考察学生的英语运用能力。 相似文献
10.
正写作是高中英语教学的一个重要组成部分,是高考的重要考点,是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求:能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来,写作教学整体处于低效之中。在写作时,学生往往不知如何下手,只能是东拼西凑,根本谈不上写作。因此,如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文,在高考中取得高分,这是广大英语教师最为关注的课题。现在,笔者结合具体的教学实 相似文献
11.
许珍琴 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):31-33
英语新课程标准对初中毕业生写的技能的要求是:能根据写作要求,收集、准备素材:能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写是人们进行交际活动的一种基本形式,是语言输出不可或缺的重要环节。因此,写作在语言学习中占有举足轻重的地位。然而要想形成流畅的 相似文献
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书面表达是高中英语教学的基本要求,也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中英语课程标准(八级)对写的要求是:“能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。”它要求学生有扎实的语言基本功, 相似文献
13.
《义务教育英语课程标准》(2011版)对初中生英语写作技能提出了明确的目标要求。即:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述任务或事件;能根据所给图示或表格写出 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》对中学生的英语写作有明确的要求,即:能根据所读文章进行转述或摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语义连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范,语句通顺。课程标准既强调学生信息量的扩展,同时又对学生写作能力提出了更高的要求,让学生表达出对生活方方面面的看法。我们在平常教学中容易忽视对学生这方面能力的培养,目前的教材过于注重 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(26)
英语写作是英语学习的一个必要环节,是对小学生学习英语水平的综合检测。在《英语新课程标准》中,英语写作占有重要的作用,并提出了新的要求:能独立起草短文、短信等;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简短的段落或操作说明。作为一名英语教师,应多组织小学生进行英语写作的有效练习,提高他们的写作能力。 相似文献
16.
李扬 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):80-80
《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求定位为“能根据所读文章进行转述或写摘要:能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文.叙述事情或表达观点和态度:能在写作中做到文体规范、语句通顺。”课标对高中生英语表达的要求从简单的语言输出已经上升到语言综合运用能力上.写作能力要求的提高必然要求课堂教学的跟进。 相似文献
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<正>书面表达是高中英语教学的基本要求,也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中英语课程标准(八级)对写的要求是:"能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报 相似文献
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正初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力,提高学生的写作能力是重要手段。英语新课程标准要求能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或 相似文献
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在现代社会中,无论用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息,写作都是非常重要的.所以新课程标准对高中英语写作目标作了改革与调整。高中毕业时达到八级的要求是:能根据所读文章转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范.语句通顺:《标准》从写作本身和学生的实际情况出发,指出真正意义上的作文必须体现以下几个方面:个性化——会表达个人的观点和态度; 相似文献
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多年来,英语教学因受到应试教育的影响,学生写的技能没有得到应有的重视,只是进行所谓的“针对性”强化训练。为了学生的终身发展(life-longdevelopment)和全面发展(full—scaledevelopment),我们的课程标准对写作的要求是:能根据所读文章进行转述(retell)或写摘要(summary);能根据文字及图表(chart)提供的信息写短文或报告; 相似文献