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本刊2010年第3期刊登了“向心加速度表示速度方向变化的快慢吗？”一文,以下简称文[1],该文认为“向心加速度不能反映速度方向变化的快慢,而角速度才是反映速度方向变化快慢的物理量”．同时持这一观点的还有其他一些文献,对此,笔者难以认同,我们认为用角速度作为反映速度方向改变的物理量是不恰当的,理由如下： 相似文献
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有些学生对加速度和匀变速直线运动的定义提出了自己的想法：既然速度的变化快慢可以用单位时间内速度的变化来描述,是否可以用发生单位位移的速度变化来描述速度变化快慢？这个描述是否也叫加速度？以这个恒定的加速度运动时,是否可以叫匀变速直线运动？物体在运动过程中受力有什么特点？如何引导学生对这些问题的认识,笔者作了 相似文献
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"研究匀变速直线运动"是高中物理第一个实质性研究的学生实验,该实验为高中物理实验尤其是"探究加速度与力、质量的关系""探究功与速度变化的关系""验证机械能守恒定律"等力学实验奠定了思想与方法基础.做好该实验不仅是研究匀变速直线运 相似文献
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刘丙政 《牡丹江教育学院学报》2005,(1):90-90
早期的汽车是利用手动齿轮式变速器进行速度控制的.在变速变扭时,驾驶员通过操纵变速杆机械地使变速器的齿轮进行不同的搭配组合,增加或减少发动机产生的扭矩,以适应各种行驶路况,从而增加了驾驶员的劳动强度,对驾驶技术要求较高.而自动变速器具有自动变速,连续变换扭矩,换挡时不中断动力传递等特点,因而操作方便,换挡平稳,被现在越来越多的汽车所应用.自动变速器和手动齿轮变速器在使用过程中有许多不同之处,主要体现在以下几个方面: 相似文献
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《探究功与速度变化的关系》是现行人教版高中物理教材必修2第七章第6节内容．学生通过前面的学习已经建立了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能的关系,从逻辑上讲,接下来应该研究力对物体做功与物体动能间的关系．而本节作为一个过渡,通过实验探究做功与速度变化的关系,为后面的动能定理做好铺垫、搭好台阶,降低了学生认知上的难度,... 相似文献
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在新教材中，匀变速直线运动中位移与时间的关系是借助于速度一时间图象来推导的。在推导中，很多学生对在匀速直线运动情况下，速度图线与两坐标轴所围成的面积等于在相对应的时间内所通过的位移这一结论还是能理解的，但对匀变速直线运动情况下，速度图线与两坐标轴所围成的面积也等于在相对应的时间内所通过的位移就表示不太好理解了。 相似文献
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匀变速直线运动的V-t图像中,不仅仅是瞬时速度与时间的关系,还包含着一些特殊意义,这些特殊意义是图像中“微积分思想”、连续相等时间内的位移差大小相等、中间时刻(位置)的速度大小及它们的关系等等. 相似文献
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对人教版教材实验进行改进,让小车做匀加速直线运动和匀减速直线运动.利用Excel软件处理纸带数据,验证匀变速直线运动的速度时间关系、位移时间关系和速度位移关系,拓宽小车运动实验的教学功能,深化学生对匀变速直线运动规律的理解与应用. 相似文献
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阅读本刊2011年第2期刊登的文章,其中有《对向心加速度物理意义的探讨》(以下简称文[1])和《角速度能表示速度方向变化快慢吗?》(以下简称文[2]),均是针对本刊2010年第3期中《向心加速度表示速度方向变化的快慢吗?》(以下简称"向文")一文而写."向文"认为"物体的角速度是表示物体做圆周运动时速度方向变化快慢的物理量,向心加速度不能表示物体做圆周运动的速度 相似文献
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一、学生在物理学习过程中物理理解能力的培养
1．用比较法辨别似是而非的概念
物理学科中存在着许多相近的概念，如速度与加速度、动量和动能、功与能、压力和压强、场强和电势等等，学习时很容易产生混淆。例如：认为速度大，加速度就必定大，加速度大速度就必定大；动量变化，动能就一定变化，动能相同，动量就必定相同；场强相等，电势就一定相等，电势相等，场强就必定相同等等。有效的方法是，把这些相近又不相同的物理概念，从不同的侧面进行全面比较，如该物理量是矢量还是标量、是过程量还是状态量，在比较判断中巩固概念，加深理解。比如关于力和运动的关系，引导学生从牛顿定律出发，首先确定力和加速度的关系，再分析加速度和速度的关系，根据加速度与速度是否在同一直线上，来确定是做直线运动还是做曲线运动，直线运动又分为匀变速直线运动和非匀变速直线运动，它们的条件各是什么？曲线运动又分为匀变速曲线运动和非匀变速曲线运动，它们的条件各是什么？对于某一性质的运动，要能够举出具体的实例，比如是“自由落体运动”、“平抛运动”，还是“匀速圆周运动”，通过对实例的分析，进一步加深对概念和规律的理解，同时增强了理论联系实际，学以致用的能力。 相似文献
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第一处:第二章第五节“匀变速直线运动,加速度”,第六十页有这样一段叙述:“一个值得注意的问题是,加速度的大小取决于速度变化的快慢,而与速度无关……”,我认为这样叙述似是而非.因为物体加速度的大小,只取决于该物体所受的合外力和它的质量两个因素,而跟其它因素没有关系. 相似文献
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本文通过制作的一种角动量守恒演示装置,验证了刚体角动量守恒定律中质量连续变化、转矩的连续变化对角速度的影响. 相似文献
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汽车无级变速技术的发展现状及展望 总被引：3，自引：0，他引：3
李贤彬 《邢台职业技术学院学报》2005,22(1):24-26
以液力变矩器和行星齿轮系组合的自动变速器，因结构复杂、成本高、维修不便其装车率会逐渐降低，取而代之的将是可以实现传动比连续改变，发动机工况与传动系匹配最佳的无级变速技术,本文主要介绍无级变速技术的概况、工作原理和发展展望. 相似文献
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张斌 《顺德职业技术学院学报》2008,6(2):30-32
用分形理论对汽车变速齿轮箱振动信号进行处理,提取齿轮箱振动信号的分形维数,发现分形维数能够反映齿轮的磨损规律,可以对齿轮的磨损进行预测。同时试验研究了齿轮在磨损过程中振动信号分形维数的变化规律。结果表明：分形维数的变化与齿轮的磨损相吻合。 相似文献
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课堂教学如何以学生为主体,以提升能力为目标,这个问题一直是广大教育工作者在课堂教学设计中认真思考的.笔者最近在南京市第一中学开设了一堂研究课,课题是普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（人民教育出版社）第二章第二节《匀变速直线运动的速度与时间的关系》,教学设计中我精心设计了5个问题,达到了良好的教学效果.1阅读教材... 相似文献
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一、教学设计说明
本节课是人教版《物理》必修2第七章的第六节，是一节典型的科学探究课，通过实验探究的方法，让学生探究功与速度变化的关系。 相似文献
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"探究功与速度变化的关系"实验是人教版高中物理必修2第七章第6节的内容,是高考力学6个必考实验之一。该实验探究为下一节课引导学生推导动能的表达式做了铺垫,同时其作为动能定理的一个特例,对帮助学生理解动能定理具有重要作用。一、实验原型和不足1.实验原型。笔者所在学校实验室均利用橡皮筋对置于倾斜木板上的小车做功来进行实验。笔者先将木板一端适当垫高以平衡摩擦力,再利用不同条 相似文献