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由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,这是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面谈谈本人在地理教学改革和实践中进行开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材” ,不能“脱离教材”、“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能仅仅局限于教材 ,应当有… 相似文献
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迅猛发展的科技革命浪潮向数学及数学教育领域发起的新的挑战;市场经济的发展呼唤着人才价值观念的改变;中学数学教育从“应试教育”向“素质教育”转变必将引起一系列深刻的变化;……这些都对传统的高师数学教育观形成强大冲击。对传统观念进行反思,革故鼎新,树立现代高师数学教育观已成为当务之急。 数学教育观念是由数学教育诸多方面因素所决定的一个多层次的观念体系。它的主体结构由以下三个观念组成:一是人才观,二是教学观,三是课程观。前者体现了人才的设 相似文献
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江泽民主席在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上阐明：“人力资源是第一资源。实现科技进步，实现经济和社会发展，关键都在人，新机遇，新挑战，新科技，新发展，对人力资源开发提出了新的要求。”“把培训创新精神，开发创新能力，作为人力资源建设的重要任务。”所以，企业竞争的根本在于人才的竞争，而这种人才正是通过培训造就出具有创新意识，具备创新能力，并能实现创新效果的“创新型”人才。当前，国有企业正努力从传统人事管理向现代人力资源管理转变，这是现阶段国企管理改革的重要课题。适应这一重大转变，企业所面临的突出问题就是如何开发、培训现有人力资源。 相似文献
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由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。那么 ,什么样的教学才算开放式教学 ?笔者认为 ,真正的开放性教学应体现在以下几个方面。1 开放的教学内容传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”“忠于教材” ,不能“脱离教材”“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能局限于教材 ,应当有开放的教学内容 ,以适应现代社… 相似文献
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杨荣光 《四川教育学院学报》2001,17(6):61-62
为了迎接知识经济时代的挑战 ,为了适应全球性综合国力竞争的需要 ,为了充分发挥教育作为培养创新精神、创新人才摇篮的作用 ,为了全面推行素质教育 ,我们必须转变教育观念 ,树立正确的教育价值观、人才观、学生观、教学质量观等现代教育观念 ,实施以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育。一、树立正确的教育价值观 培养全面发展的“四有”新人教育的本质就是培养人 ,就是根据一定的社会要求 ,传递社会生产和生活经验 ,促进人的发展 ,培养该社会所需要的人才。在当今时代 ,我们需要培养德、智、体等方面全面发展的人才。我… 相似文献
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由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，这是当今时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面是本人在教学改革和实践中有关开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”。这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的… 相似文献
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人类正在步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是“创新”,创新需要创新型人才,而培养创新型人才是我国素质教育的最终目的,基本途径是实施创造性教学。要实施创造性教学,关键是转变教学观念。因此,我们必须按照知识经济的要求,实现教学观念的更新。一、把“获取知识”的教学目的观转变为“发展创新能力”的教学目的观 相似文献
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转变教育观念 培养高素质人才 总被引：3，自引：0，他引：3
张雪梅 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):35
实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。转变教育思想,需要明确几个观念,即人才观、质量观、学生观、师生观、教学观教学方法观。 关于人才观,要转变只有上大学、当专家才是人才的观点。只要能在自己的岗位上做出贡献的人都应该是人才,社会不仅需要高层次人才,也需要中、初层次人才和普通的劳动者。“三百六十行,行行出状元’”。教育工作者要有全面的人才观,教育要面向全体学生,一视同仁,使每个学生都得到发展,为每一类人才的成长打好基础。 关于质量观,即如何去评价教育教学质量,对评价教育教学质量持什么标准的问… 相似文献
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在面向21世纪的最后几年间,世界范围的高科技竞争,加剧了世界各国之间的军事竞争。但军事竞争也好,科技竞争也好,实质上是人才竞争,归根到底又是教育竞争。这种竞争促使我军的人才培养观念从“一次教育定终身”转变为“教育培训伴终身”。发展继续教育,培养高素质人才,向高科技要战斗力,成为我军在新的历史条件下一项重要任务。以新观念迎接新挑战纵观现代世界军事领域,高技术已成为军队的重要战斗力。未来的高技术战争对我们在战略战术和武器装备上都提出了新的挑战。从五十年代搞“两弹”起,国防科工委就形成了重视人才、培养人才的优良传统。当时帝国主义对我国的封锁以及苏联的刁难,从某种意义上反而给了我们一个快出人才、发展自己的机遇。不久,我们的“两弹”搞成功了,一大批掌握尖端科学技术的专家队伍随之成长起来。 相似文献
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论教育产业的概念和内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
教育理论的研究促进了教育思想的转变,其中关于“教育与市场经济”研究和教育产业观的形成,在一定意义上是对教育的本质、教育的功能研究的进一步深化。这种深化的结果,促进了四个方面的转变：一是教育惧商、避商的观念向商品观念的转变;二是教育排斥竞争的观念向竞争的观念的转变;三是教育的计划观念向服从市场供求关系的调节来实现“投入产出”的价值平衡的观念转变;四是把教育作为消费性事业观念向价值。资本增值的产业观转变。所有这些转变,是广大教育工作者学习邓小平理论,贯彻十五大精神,依据教育与社会经济关系的基本原理,… 相似文献
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课堂教学,作为教学的一种基本形式,是数学教学的主阵地,教学的主要目标都必须在课堂中完成。笔者认为, 高质量的数学课堂教学必须要以下几项基本要求: 一、教学观念现代化实践证明,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,因此,要建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”,确立“四种教学观”。“五个转变”指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 相似文献
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经济全球化带来的全球范围内的人才竞争，要求教育要由以单纯传授知识的教育向素质教育转变。“两课”教学要适应这一转变，首先要转变思想，更新观念，即变“两课”作为单纯传授知识课程的观念，树立融知识传授，能力培养，素质提高为一体的素质教育观念，转变“两课”只注重政治理论教育的单一功能的观念，确立与适应现代社会发展需要，提高大学生文化素质相结合的德育观念；其次，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用；第三，要把对学生素质的考核适应地纳入“两课”考试之中。 相似文献
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沈保根 《山西教育(综合版)》1999,(9)
虽然正值隆冬,但是从走访的上海、江苏的１０所中学,我们感受到的却是沿海地区如火如荼的改革热潮,扑面而来的习习春风。沪宁地区的人才优势、经济优势和地域优势是北方省份无法攀比的,然而他们的新思维、新观念和“先一步,高一层”的改革思路,却能给我们以深刻的启迪。“育人”为本的观念 “素质教育首先是个观念问题。”这是上海市曹阳中学校长王志刚的话。素质教育是个庞大的系统工程,落实这一目标,涉及到人才观、基础观、课程观、教材观、质量观等一系列观念的转变,但最根本的还是人才观的转变。从传统教育观念向现代教育观… 相似文献
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现代数学教学观念的特点与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
教学观念的转变是实施素质教育的重要前提。教学目的观经历了由传统向现代转变的三个发展阶段。论述现代数学教学观念的特点、主要表现以及现代数学教学观的发展趋势。 相似文献
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向玉平 《中学数学教学参考》2001,(12)
众所周知 ,以下两个观点已经形成定论 :1 .数学概念和理论的拓宽和发展与日俱增 ,数学的实用性越来越广泛地受到重视 ;2 .在科学技术的飞速发展 ,世纪充满竞争的时代 ,数学素养已成为人类的基本素养 .具体一点说 ,每一个人都必须学习数学 ,但是客观上又不可能全面学习 ,这就给数学教育提出了一个紧迫的研究课题 .在我国 ,教育部门及时地推出了由“应试教育”向“素质教育”的转变 ,正是适应新的形势要求 .现在人们已经清醒地认识到 :学校所培养的人才应该不再是知识型的人才 ,而应该是智能型的人才 .为此 ,除了从数学思想、教育观念上转变之… 相似文献
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二十一世纪知识经济时代的到来,标志着人才的竞争将是竞争的焦点。如何使我们培养出来的学生具有竞争能力是摆在我们面前的一个首要的问题。而要解决这个问题的关键在于进一步转变教育思想,更新教学观念,树立符合时代要求的新的教学观,注重培养学生的创新能力。本文就会计教学中对大学生创新能力培养的有关问题进行探讨。 相似文献
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易开延 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
一、教学观念创新转变教学思想,更新教学观念是物理课实施创新教学的先导,创新教学首先是教学观念的创新。教学观念的创新意味着对以往教学观念的变革和超越,也意味着对以往教学观念进行“扬弃”。广大物理教师必须彻底改变“应试教育”观念,努力树立与创新教学相适应的学生主体观,学会学习观、创新思维观、创新人才观,真正实现以传承已有知识为中心的封闭型的传统教学观向着重培养学生创新素质的开放型现代教学观转变。只有实现教学观念的根本转变,才能为物理课实施创新教学奠定思想基础。 相似文献
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众所周知,学校教育必须以教学工作为中心,学校以教学为主,这是学校教育的特点。教学在整个教育体系中处于核心地位。因此,教学是实施素质教育的基本途径。也就是说,实施素质教育必须进入教学领域,进行教学改革,使教学活动“素质化”。做到教学活动素质化的关键是树立素质教学观(即现代教学观),转变教学中心,实现“教学型”向“学教型”转变。一、素质化教学要求实现教学中心的转移素质化教学观以“提高学生素质,发展学生个性,教会学生会学习”培养创造型人才为总目标。因此必然要求构建“培养素质,塑造主体”的现代教学基本模式,这就必然要… 相似文献
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课堂教学是学校教学的主阵地.如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题.笔者认为,提高小学数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的教学模式,但是可以提出几项基本要求,以引起大家的重视.一、教学观念现代化实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率.教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,也不能有效地提高课堂教学质量.传统的教学观念认为:教学就是教师教,学生学,教师讲,学生听,把学生当作消极、被动地接受知识的容器.现代的教学观认为;教学是教师有效、合理地组织学生的学习活动,应使全体学生都能学得主动、生动活泼.要提高课堂教学效率,必须转变传统的教学观 相似文献
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曹杨二中通过这几年的实践,以人为本,素质为准,全面发展的素质教育的观念已基本形成,学校现在所面临最大的挑战,就是如何通过我们的努力,为社会培养出具有现代意识的高素养人才。为此,王志刚校长提出“文理相通,以文见长”办学思想。“文理相通,以文见长”的根源性社会所需要的是能参与竞争、适应社会、促进社会发展的一代新人。他们不仅需要具备能适应现时社会的各种能力,而且还应是既有深厚的文化底蕴,又有现代化水准的复合人才。这就引出了一个非常现实问题:基础教育的价值取向如何定位。随着科学的发展, 相似文献