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一、理综卷结构2006年是湖南省实行“3 X”考试模式以来的第6个年头,理科的“X”即理科综合,由物理、化学、生物三门学科内容组成,总分值300分。除了从2005年起物理新增多选题外,近3年来基本稳定为三门学科考试内容互相独立,无跨学科的题,各学科分值比例稳定;试题的排列互相独立,I卷选择题按生物、化学、物理的顺序编排,II卷主观题按物理、化学、生物顺序编排。2006年理综试卷的突出特点是注重基础、注重能力。其试卷结构特点是: 相似文献
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从“3 3”的历史考试，到“3 2”历史考试，直至今天的科综合的历史试题，问答题这种题型一直拥有较高的地位。以近三年的高考试卷为例：1998年问答题共33分，占全卷22％；1999年问答题共40分，占全卷26．7％；2000年全国卷问答题共43分，占全卷28．7％；2000年广东卷问答题共41分，占全卷27．3％；2000年科综合卷仅一道问答题分值就高达30分， 相似文献
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周道贵 《中学历史教学研究》2001,(6):11-12
江苏省在2000、2001年实行了“3 X”(综、理综，综合分值为260分)基础上，2002年又将实施“3 X，’(政史地理化生的大综合)考试，分值为300分。这种六科大综合指建立在中学化科基础上综合能力测试，其特点是打破学科界线把六大学科的基础知识、定理、概念有机地结合起来，关注现实和当代，重基础知识应用和综合能力考查，更重视创新精神运用，其中包括信息加工、知识再生能力，体现思维的多面性，变通性，体现于打破思维定势的创意之中。 相似文献
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（接上期）“3＋X”考试的教学原则（一）基础性原则。基础性原则的基本要求是：立足学科，以“3”为主，突出主干，夯实基础。也就是说，首先要坚持打好基础，抓好单学科教学。在抓单学科教学中，应注意以下几点：(1)以“3”为主。一方面，“3”占了总分的60％；另一方面，“3 相似文献
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新一年的复习迎考又将开始,生物内容作为理科综合测试的一部分,从两年的考试实践来看,试题注重基础知识,注重理论联系实际,突出能力考核,充分体现了<考试说明>中要求考核的四个能力,即理解能力、实验能力、理论联系实际能力、读懂资料的能力.理化生综合卷主要是"拼盘"形式,难度不大,但有一个矛盾非常突出,具体考到的知识点很少,而所占的分值很大,也不一定是课本的重点内容都会考到.这要求我们不能因考试的随机性而放弃复习的全面性,在整个复习阶段应注重知识的日积月累、透彻理解和灵活应用.只有踏踏实实地掌握基础知识,掌握基本技能,去掉一切侥幸心理,采用合适的复习方法,才能取得理想的成绩.下面是我连续二届高三生物复习的教学体会,供大家参考. 相似文献
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贲新文 《中学历史教学研究》2001,(1):2-5
一年一度的高考是人们关注的热门话题，尤其是今年苏、浙、吉三省首次使用“3 x”模式进行“综合科目”考试的试点，更是引起大家的关注和猜测。现在，面纱已经被揭开，我们不难看到2000年高考科综合卷较好地体现了国家考试中心“稳中有变，变中有新，平稳过渡”的命题指导思想。既承袭了90年代以来注重学科能力考查的特点，又在学科综合性考查上有所突破，有所创新，但步子比较稳妥，试卷导向好，立意高，体现了能力、素质、综合、创新等诸方面的要求．能较真实地考查学生的实际水平和能力。 相似文献
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20 0 2年理科综合考试试题遵循了高考改革的总原则 ,基本体现了《2 0 0 2理科综合考试说明》(以下简称“说明”)的要求 ,试题遵循教学大纲但不拘泥于教学大纲 .今年是全国高考改革的“3 +Ｘ”模式由试验、推广到较全面推行的 1年 ,选用全国试卷的省市比去年增加了 1 0个 ,试题难度有所下降 ,这符合当前中学教学实际和高校招生的需要 ,也真正体现了高考的“三个有利”的原则 .1 试卷结构分析从表 1中可看出 :表 1 项 目 年 份第 Ⅰ 卷第 Ⅱ 卷全 卷学科内综合物理化学生物学科间综合小计学科内综合物理化学生物学科… 相似文献
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为了适应全国推进素质教育和深化高中课程改革的需要，广西在近几年改革的基础之上，2005年高考将实行“3 小综合”(文科综合、理科综合)的考试模式，其中文科综合包括政治、历史、地理三科。新的考试模式下高三文科班的教学应该怎样进行?综合科目考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决问题的能力。 相似文献
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陈世华 《中学化学教学参考》2000,(5):52-53
据教育部《高考改革方案》,2 0 0 0年山西、吉林、江苏、浙江、广东五省将试行“3 X”科目设置方案 ,2 0 0 1年左右在全国推开。高考的综合考试即“3 X(综合 )”中的“X”有文科综合、理科综合、文理综合或专科综合。 2 0 0 0年试点省普遍选定“X”为文科综合和理科综合两种 ,每卷均有四个部分。理科综合卷前面的三部分分别为物理、化学、生物三科的独立试题 ,侧重考查学科能力 ,第四部分为物理、化学、生物三科的综合试题 ,侧重考查跨学科的综合能力 ,满分为 3 0 0分。综合考试对全国绝大多数地区的教师和考生都是一个全新的课题 ,新一… 相似文献
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面对“3＋综合科目”化学学科怎么办 总被引：1，自引：0，他引：1
扶云松 《中学化学教学参考》2000,(5):26-27
为了全面推进素质教育 ,更为了适应现代化建设对人才素质的全面要求 ,教育部先后在广东、山西等省试行“3 X”新的高考模式 ,将于 2 0 0 1年在全国各省推开实行 ,其中将以“3 综合科目”为主要改革方向。“综合科目”考试命题的指导思想是 :以能力测试为主导 ,考查学生在中学所学这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基本知识分析、解决问题的能力。“综合科目”首先是学科内的综合 ,其次是跨学科的综合 ,“综合”不搞学科知识的“拼盘”,而是强调学科知识结构中基本的、核心的内容 ,强调学以致用 ,理论联系实际 ,以利于引… 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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