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中国儒家思想与西方基督教思想是当代国际范围内居于主流地位的两种哲学思想。由于其所产生的社会、文化、地域背景的不同，二者呈现出各自不同的特色；然而伴随着国际化的发展，二者主要呈现出互补、相融的态势。对于肩负文化交流传播的使者来说，重要的是通过各方面努力，使二者相互学习、扬长避短、求同存异，进一步发展互补、相融的态势，以期为世界文明做出积极的贡献。 相似文献
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吴巨平 《贵州教育学院学报》2005,21(5):50-52
中国传统的民本思想与西方近代的民主理论形似而神异。有些人把形似当作神似，主张在发展社会主义民主、建设社会主义政治文明中，应发扬光大民本思想。这种认识与态度都是不正确的。中国传统民本思想与西方近代民主理论形成与发展的社会历史务件、依存的基础、精神实质与基本观点等都不同，两者属于不同的思想范畴，所以对待传统民本思想的态度应该是批判地继承而不是发扬光大。 相似文献
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李莹 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):35-36
新中国成立后，毛泽东、邓小平两代领导人对于在外交上如何走中国自己的发展道路，都做过可贵的探索，都取得了辉煌的成就。由于当时国际形势不同，他们走中国自己的发展道路思想，既有相同之处，又有不同之处，他们的共同方面至今对指导我们现代化建设、应付复杂的国际形势具有启迪和借鉴作用。学习毛泽东、邓小平外交思想，对我们维护世界和平、推动现代化进程有着更深刻的意义。 相似文献
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杨国宜 《合肥教育学院学报》2007,24(3):42-46
民本思想经历了漫长的发展过程，在不同的历史时期具有不同的时代背景、社会基础和历史作用。从古代、近代、当代三个时期，概述了民本思想的形成、转化和超越，并对民本、民主和社会主义民主的内涵，略加分别和定位，以便在建设有中国特色社会民主制度的进程中，吸取历史的精华，借鉴历史的经验。 相似文献
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从文化视角看中西方教育思想的差异 总被引：2，自引：0，他引：2
中国传统文化和以欧洲文化为主导的西方文化历经数千年传承已经成为世界文化宝库中的丰厚遗产。由于地理环境、历史背景、发展过程等因素的不同，中西方文化呈现出巨大的差异。不同的文化心理孕育了中西方不同的教育思想。有关中西方教育思想的比较研究，为我们批判地继承中国传统教育遗产提供了依据，也为学习吸收西方教育理念的精华提供了支撑，因此具有重要的理论意义和实际意义。 相似文献
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随着中国民主革命的发展，孙中山先生的五权宪法思想逐渐被人们所认识和接受。到了抗日战争时期，中间势力提出了一系列的民主宪政思想。本文拟将中间势力民主完政思想与孙中山五权宪法思想作一比较研究，以明确二者之间的继承与发展关系，从而深入理解这两种处于不同历史时期的资产阶级民主宪政思想。 相似文献
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在我国教育事业飞速发展的时代背景下，高职院校人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战，做好高职教育不仅要强调对学生专业技能的培养，同时也应格外重视对学生的思想政治教育。高职院校学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，有利于学生准确把握马克思主义中国化最新成果，帮助高职院校推动意识形态工作的不断强化，在一定程度上能培养高素质时代新人。在此简单分析了高职学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的积极意义，在紧密结合高职学生学习特点和成长规律的情况下，提出了高职学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的路径。 相似文献
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本文立足当代中国大学生思想形成的社会背景，从政治心态、自我认知心态、学习和事业心态三个方面分析了大学生的思想现状，并据此提出，从“课堂教学”与“人文关怀”双管齐下，加强和改进大学生思想政治工作；开展心理咨询教育，加强大学生心理辅导；关注大学生的未来发展计划这三个方面，为当代中国大学生提供优质有效的思想教育。 相似文献
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中国近代自开商埠由思想到实践的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
梁民愫 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
自开商埠是中国近代特定历史时期的产物，它由思想酝酿到付诸实践大致经历了三个阶段，在不同的阶段分别体现了近代中国政治、经济和思想的发展状况，同时也显示了中外关系的发展脉络。 相似文献
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毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是党的集体智慧的结晶。毛泽东思想与毛泽东早期思想、毛泽东思想、毛泽东的晚期思想、毛泽东的晚年错误有着根本的不同，前作为党的指导思想，是正确的、开放的马克思主义理论体系，而后三则不是；但是，它们之间也有一些基本联系。毛泽东的早期思想是毛泽东思想形成条件之一。 相似文献
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加强经济建设，发展国民经济、建设社会主义现代化强国是三代核心的共同心愿。在社会主义现代化建设宏伟目标及长远规划、建设的主要依靠对象和力量、国民经济的发展道路等方面、是一脉相承的。但由于他们所处的历史条件和国际国内环境不同，历史赋予他们的责任和时代要求不同，他们的经济思想又各具特色，异彩纷呈。比较研究他们的经济思想，对学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面建设小康社会具有重大意义。 相似文献
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中国审美教育思想的产生与发展源远流长，较为系统的审美教育思想，源于先秦诸子，尤其是儒家学派和道家学派的思想家。本文通过对孔子等人教育思想的评析，揭示儒家、道家的审美教育思想的不同特征，以及对于形成审美教育思想的中国传统的根源性意义。 相似文献
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李建宁 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,1(5):61-64
毛泽东的对外开放思想，由同外国人做生意发展到引进外资、兴办企业，最后归结为一句话，向外国学习；由于美国为首的帝国主义国家对新中国的封锁、禁运、包围，由于60年代初中苏关系的破裂，更由于毛泽东晚年犯了严重的“左”的错误，致使毛泽东的对外开放思想未能付诸实施。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中。”数学思想是在运用数学思想解决数学问题的过程中体现出来的，是人们在学习数学时自觉形成的一种能力。它与数学概念、法则、公式、性质等知识所不同的是，它是无形的。掌握基本的数学思想方法对拓展学生的思维，发展学生的能力起着重要的作用。而数学思想方法的培养不像知识的传授，它是一种隐性的又是客观存在的能力，它隐藏在显性的数学知识之中，在学习、应用数学知识的过程中形成。所以，在数学教学中，教师要深入挖掘数学教材中的数学思想，适时地在数学学习的过程中对学生进行数学思想的渗透。 相似文献
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中国近代法律思想的特征分析 总被引：2，自引：0，他引：2
祖伟 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):34-36
中国近代法律思想具有与中国古代法律思想相比的显著特征，诸如帝国主义侵略、民族危机是近代法律思想得以发轫的重要因素；其形成过程始终伴随着爱国、救国、治国，实现国家的独立富强；性质上不是纯粹意义上的法律思想传播运动，而始终伴随着政治斗争；内容上包括反帝、反封和借鉴学习西方先进文化；其发展历程上反映了中国专利主义及其意识形态传统势力的根深蒂固；具有继承性、外发性、屈辱被动和非自觉性。从某种程度上说，中国近代法律思想的发展过程就是一个学习、吸收、转化的，其影响主要表现在一系列法制思想诸如变法思想、民主宪政思想、自然法思想、自由平等思想、权利意识、对封建专制制度的批判等资产阶级法治理论，通过一大批向西方寻求真理的人的论述、阐发，而影响了近代中国的历史进程。 相似文献
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在中国共产党经济思想发展史上，毛泽东和陈云的经济思想占有重要地位。试比较两者的经济思想，我们发现其异同是客观存在着的。这些异同在国情理论，计划与市场理论、农业发展理论、国民经济综合发展理论以及自力更生与利用外资关系理论等方面有突出表现。但是，两者的经济思想不是可以被机械地分割的，而是同中有异，异中有同。其“异”主要不是水火不相容的根本对立，而是基于不同经济事实基础上之“异”，是从不同角度统一于中国经济建设之“异”。因此，它与“同”一起，为促进中国经济发展，支持中国革命和建设事业发挥了重要作用。 相似文献
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江龙华 《黔南民族师范学院学报》2001,21(1):52-54
人们的一切行动，都是受思想支配的。高等学校既是思想文化的阵地，又是人才培养的摇篮，要使所有大学生都能够刻苦读书， 勤奋学习，成为德智体全面发展的四化建设高素质人才,就需要高校的领导者和教师不断研究新情况，总结新经验，采用新方法，做好大学生的思想政治工作。 每一个大学生所处的生活环境不同，其思想动态也不一样，因而思想教育就没有固定的模式和程序，只能根据不同的对象、时间、情况和地点灵活地进行。 大学生求知欲强，可塑性大，思想活跃。如何适应新的形势，采取新的方式，把思想教育贯穿于学生学习和生活的各个环节和… 相似文献