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1.
新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用．以此激发学生的学习兴趣．以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”．最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法． 相似文献
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由“教”到“不需要教”,中间的过程长短不一,在语文教学中要想缩短这一进程。教师就要想方设法激发学生的积极性,调动学生学习语文的兴趣．变“要我学”为“我要学”．不失时机地教给学生学习语文的方法。 相似文献
3.
兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣能使学生对学习产生极大的兴趣．能激发学生学习的动力。教师应注意在课堂教学中激发、培养学生学习数学的兴趣,引导学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会”变为“会学”,因此,我采取了以下措施。 相似文献
4.
曾传丽 《小作家选刊(小学)》2011,(5):351-352
如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力．学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高．学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学
为“我要学”．逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此,激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师应该关注的问题。 相似文献
5.
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师．当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣时，学习这门课程就有了内在的动力，这种内因的作用能充分涮动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”变成“我要学”．因此，兴趣在物理教学中有着不可低估的作用．为了更好地激发学生学习物理的兴趣，笔者主要从以下两个方面作些探讨： 相似文献
6.
儿童教育心理学告诉我们：儿童的学习积极性．很大程度上取决于学习兴趣。浓厚的学习兴趣使儿童感到学习有极大的吸引力．能带动儿童愉快地去求知,乐而不倦地去钻研。因此,在课堂上应选取密切联系学生生活、生动有趣的素材．运用各种教学手段．努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的学习环境．引发学生积极思考、主动学习,变“要我学”为“我要学”．让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习。从而提高数学教学的质量． 相似文献
7.
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的兴趣．调动了他们学习的积极性,才能使他们从“要我学”变为“我要学”。要让学生在课堂上“动”起来,就要抓住他们的“心”。经过多年的英语教学,如何提高学生学习的积极性和激发他们的学习兴趣,笔者总结出以下几点经验。 相似文献
8.
白玛措 《课堂内外(高中版)》2011,(3):54-56
新课改下的物理教学应该让学生体会学习物理是美好、快意的,是需要的．从而激发学生的学习兴趣和学习责任．从“要我学”转变成“我要学”,实现新课改自主学习的目的和效果． 相似文献
9.
尹兰艺 《中国教育科研与探索》2008,(2)
强烈的学习兴趣是学生获得成功的关键,学习兴趣是学习积极性中和活跃的心理成分。因此,教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,从而积极、主动、心情愉快地进行学习,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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学习兴趣的培养在孩子的学习、成长过程中至关重要。教师应当改变传统的授课方式．有效地调动孩子们的学习兴趣．让他们感受到学习语文是一种快乐的需要。职业中学的学生．对语文普遍不感兴趣。且鉴赏能力偏低。教师在教学中要激发学生的学习兴趣。让学生对语文从产生兴趣开始．变“要我学”为“我要学”,提高学生掌握语文知识、运用知识的能力。 相似文献
12.
培养学生对音乐产生兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一．其实质就是培养学生音乐学习兴趣,更加有利于提高音乐教育的水平。不断提高学生整体素质。音乐教师有责任激发学生对音乐的兴趣,那么,如何培养学生对音乐学习的兴趣．通过以兴趣为基点的教学变“要我学音乐”为“我要学音乐”。 相似文献
13.
抓住内部动机 培养学习兴趣广西杨志信学生学习动机有两种：一种是外部动机，一种是内部动机。“要我学”是外部动机，“我要学”是内部动机。我们的教学目的就是培养学生“要我学”变为“我要学”．从而使他们对学习产生强烈的兴趣，形成一种坚韧不拔的毅力，奋勇攀登科... 相似文献
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近年来,职校生的英语成绩较差,学习困难的学生增多,学生把学习英语看作是一种负担,无可奈何,只好消极应付,很大一部分学生对学习英语失去兴趣。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,使其变“要我学”为“我要学”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 相似文献
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高职高专院校英语教师要从培养学生学习兴趣入手,激发学生内部动机,让学生明确学习目的．使学生从“要我学”到“我要学”和“要说、愿说、乐说”;并创设问题情境,启发学生思维,积极利用学习成果的反馈作用．激励学生的学习动机;适当地组织竞赛活动,增强学生竞争意识：积极鼓励,婉转批评;要芡挥教师的榜样作用．引导学生取得好的学习效果。 相似文献
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怎样培养学生的创新精神呢？我认为应首先培养学生的学习兴趣,因为没有兴趣,就没有原动力,也就不可能有创新,我们知道。学生学习努力的程度,往往取决于他学习的动机是否强烈,而学习的动机有两种,一种是外部动机,一种是内部动机。通俗地说,“要我学”是外部动机,“我要学”是内部动机。“我要学”首先是一个学习兴趣的问题。 相似文献
18.
常建国 《中国教育技术装备》2010,(13):50-50
兴趣是最好的老师。学生是学习的主体,而兴趣则是推动学生学习的最有效的内部驱动力。因此,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,激发强烈的求知欲望和学习动机,从而自觉自愿地投入到英语学习中去,真正变“要我学”为“我要学”。 相似文献
19.
文章作者通过国画课堂教学实践。总结出激发学生学习国画的兴趣,提高学生绘画的水平,使学生从“要我学”转变成“我要学”的经验：擅用故事．激发兴趣,带动学习;实物与绘画相对比,写生与临摹相结合;评价中适度激发“嫉妒心”,促进学习。 相似文献
20.
学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接受或探究语文而进行学习的心理倾向。教育家称：兴趣比智力更能促进学生努力学习：兴趣可以将教师的“要我学”变为学生的“我要学”。 相似文献