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1.
蒋忠源 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):78-78
数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”．新课程标准不仅强调学生知识的获得，更强调学生经历数学知识的形成过程；强调教学是师生互动，共同探究的过程．因此，教师要大胆创新，让学生真正“活”起来． 相似文献
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教学过程是一种特殊的认识过程,是学生发现问题、分析问题、解决问题,促进身心健康发展的过程．教学过程是“精心预设”在课堂中“动态生成”的过程,其价值在于它的“动态”．我们强调过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验,强调克服过程的低效性,使过程情境更有效、学生参与程度更高、过程实质体现更完美、过程组织更优化,我们更追求在“预设”、“调控”方面提升教学过程的有效性,真正让探索过程成为课堂教学的主旋律． 相似文献
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综合实践活动课程。强调培养学生收集资料的能力．更强调培养学生分析整合资料的能力。随着学生良好的探究习惯的养成．随着现代科技给予我们的可用资源的日益丰富，学生收集资料的总量也不断增加．而师生在课堂上能分析整合的资料就只是“冰山一角”了。那么．学生花了一番工夫得来的资料弃之不用不是很可惜吗？于是，我在班上设立了“综合实践活动课程资料箱”。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立核心素养导向的数学课程目标，强调学生“四基”“四能”的获得和发展，注重形成核心素养．在日常数学教学中，若教师能引导学生回归数学本质，找到问题解决的通性通法，则学生数学核心素养的发展也就水到渠成．本文以一道填空题为例，谈谈对解决问题通性通法的理解和运用． 相似文献
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“体悟教学”的教育学意蕴 总被引：4，自引：0，他引：4
“体悟教学”的提出，最直接的意义或许在于，实现了教育研究视角的一个重要转变———从注重形式到注重实质。如果说前２０年间，强调学生实质性的、发自内部的成长与发展还不是多么急切的话，那么在今天，这已经成为教育实践和教育理论都必须关注的问题了。在此背景下，“体悟教学”的研究更显示了极其重要的价值。“体悟教学”似乎包含了这样一些重要的内涵：１．强调学生的发展是教学活动的最终目的，教学过程中的主体是学生而不是教师；２．强调学生作为一个完整的人，而不单单是大脑的载体；３．体悟是一种精神经验，“体悟教学”强调… 相似文献
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金苡琳 《福建教育学院学报》2005,(12):38-39
长期以来，我国的教育模式就是三个字“接受式”．课本里写的是“金科玉律”，惟课堂上老师讲的是“真理”．学生只要全盘接受下来，死记硬背就算完成了学习任务。至于检查方法，那就是大大小小的考试。加上高等教育资源紧缺．考试定终生，使得这种“应试教育”突显它的实用性。结果是培养出来的学生“高分低能”现象普遍存在，除了课本中学到的知识以外，缺乏自我思想、个性和特长，更缺乏自主创新精神和实践的能力。当今社会强调“以人为本”，强调科学发展观，为使学生能顺利走向社会，学生学习方式的变革至关重要。 相似文献
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“数学生活化”是新一轮数学课程改革中的一个重要理念，它强调“数学教育不仅是传授数学知识，更重要在于培养学生应用数学的意识”，“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”．将实际问题抽象转化成数学问题，通过求解，验证，从而解决实际问题的过程称为数学建模． 相似文献
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新的课程标准十分强调“探究”一词，但以往一些教师在教学中往往忽视“探究”．学生在学习中缺少主动的参与和积极的思考，更缺少依靠自己的实践去积极获得知识的探究过程．学生只能靠一根拐杖指引着，离开了拐杖就会失去方向．学生要的是亲身经历、自己感受、独立探索的过程．因此，教师要积 相似文献
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作写作贵在创新。清人郑板桥强调写诗作要“标新立异”，现代教育家叶圣陶也强调“作贵有新意”。笔认为，要想使学生写出创新作．必须加强写作训练中的创新方法指导。学生掌握了写作创新的方法，再加以坚持不懈地写作实践，写出创新作也就成了水到渠成的事情。写作创新的方法主要有以下四种： 相似文献
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《基础教育课程改革指导纲要》指出将“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，还强调要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手．”由此可见，新课改更加强调对学生学习能力的培养．但是在传统的初中化学课堂教学中，教师大多采用“照本宣科”， 相似文献
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历时四个月，全国474家经销店，948名参赛选手．7月的武汉，正在迎来广汽本田有史以来规模最大的“售后服务技术技能竞赛”。在此之前，这项”骨灰级”的服务赛事已经历经十届．相比早期更强调技术人员个人能力的项目设置，如今广汽本田已将目光移向”团体技能”，这对于汽车售后服务来说．无疑是一种远见。 相似文献
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品德培育一直放在教育的第一位．古今皆然。“四书”之一《论语》，强调的思想道德修养最多，其核心就是一个“仁”。它在书中显示一百余次。“知德，知礼，知仁。知道”。这四项内容实际上都是有关思想道德的范畴。“无求生以害仁，有杀身以成仁”．表明了孔子把人的思想品德看得比生命更重要! 相似文献
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周仁良 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):44-45
语文新课标强调了语文教学与文本对话的重要性，对话交流成为当下语文教学的重要契机。在研究对话的构成维度时，有“三维”说．即教师、学生、作者构成对话的三维图像；有“四维”说，即教师、学生、作者、编者构成的对话的四维图像。不管何种对话构成方式，学生与作者的对话交流，也即学生与文本的 相似文献
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随着时代的发展，教育理论研究不断深入，特别是2001年《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》)和各科全日制九年义务教育“课程标准”、2003年高中各科“课程标准”的先后颁布．教育思想发生了翻天覆地的变化。在“纲要”“新课标”的视野下，中学学科教学原则也要与时俱进，在教学过程中应遵循以下七条新的教学原则：即，重视科学素养与强调人素养相结合，强调教师主导与强调学生主体相结合，遵循学生身心发展规律与遵循学科学习规律相结合，强调智力开发与强调非智力开发相结合，强调学生全面发展与强调学生个性发展相结合．注重课堂学习与注重综合实践活动相结合．重视培养学生基本素养与强调培养创新能力的相结合。 相似文献
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新课程改革的核心任务是学习方式的转变，更新教与学的观念，转变教与学的方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式．面对新课程改革，教师应重视课堂学习研究，重“教”更强调“学习”，教会学生自主探究，真正实现在探究过程中随时留下“知识烙印”．本文以某地高三调研试题中的题目为例，谈对数学问题的探究过程的学习研究． 相似文献
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游戏进入课堂 数学更加好玩 总被引：1，自引：0，他引：1
2002年国际数学家大会上，数学大师陈省身先生为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字．简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年学好数学的期望．在教学中，我们不能假设学生都能非常自觉地投入足够的时间与精力去学习数学，也不能单纯依靠教师或家长的“权威”去迫使学生这样做．事实上，我们更需要做的是让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地学习数学，达到“数学好玩”的这种境界．为此，我们的教学内容要尊重“儿童文化”，要有“童心”、“童趔’，要关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观． 相似文献
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随着新课程改革的逐步推进，高中数学教学内容和教学方式的改革稳步向前发展，越来越重视学生学习的过程和方法，强调培养学生情感态度和审美价值观的重要性．同时，教师的主导性作用也随着学生主体性的增强而得到了进一步体现．许多教育专家指出，教师对课堂教学的反思，不仅是“学然后知不足，教然后知困”的总结，更重要的是突出“导”的作用， 相似文献
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温敏英 《中小学教育与管理》2006,(9):42-42
新课程强调“面向学生”、“全面提高学生素质”。其含义是：一强调了学生各方面素质的全面提高；二强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三强调促进每个学生的“个性”发展；四课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的兴趣、追求、体验、感觉、疑惑等。新的课程理念对于教师的备课具有很强的指导意义。 相似文献
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武汉市中小学三好学生有了新标准，要求学生做社会的好公民、学校的好学生、家庭的好子女。“新三好”以学生逐渐扩大的生活范围以及他们在其间所担任的不同角色．从社会、学校、家庭三个维度对学生进行评价．该标准更彰显了学生的社会性，强调教育培养的是社会意义的“人”。 相似文献