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理科教育质量事关少数民族学生认知发展、就业前途以及社会和谐与稳定。本文分析影响少数民族理科教育质量的主要因素:民族地区语言-教学模式处于新的探索阶段,理科教师的语言转换能力难度较大,理科课程标准难度过高,理科教师的招聘与配置不足,以及缺乏语言与文化适宜的教育资源等。应兼顾民族地区社会经济与自然生态的特殊发展需求,理科教育需定位于培养学生的基本科学素养,以及解决生产生活问题的实际能力。建议开设"语言与文化适宜的教学法"等课程,提高民族地区教师的教学能力和语言转化能力;加强基于教育与心理的实证研究与理科教学实践探索。 相似文献
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少数民族学生是国家未来的建设者和开拓者,他们的综合素质,尤其是理科素养,直接关系科学技术的应用实践,直接影响科技转化为生产力的效率,决定民族地区的经济发展水平。发展民族地区的数学与理科教育是转变民族地区现代化发展方式的有效路径,是逐步缩小民族地区教育与东部发达地区差距,推动民族 相似文献
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陆开妙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):106-106
随着新课程改革的不断深化,民族农村地区教育事业发展迅速.由于自然、历史、社会以及经济等方面的原因,民族地区初中数学教育的发展相对落后,面临办学条件亟待改善、师资力量薄弱、教学质量不高等困难.通过思考和探索,努力寻求解决提高民族地区农村初中数学教学水平的途径. 相似文献
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范忠雄 《阿坝师范高等专科学校学报》2004,21(4):68-70
藏族学生数学教育是目前教育教学改革研究中的一个重要研究课题,国内好多致力于民族教育事业的教育专家对中学藏族学生的数学教育及学习心理做过深入地调查研究,总结出一些行之有效的教学改革方案,但对藏族大学生的数学学习未做过调查,尤其是藏汉双语数学教育专业大学生的数学学习及心理未做过实际的调查研究。为了提高藏族地区的数学教学质量,提高藏民族的整体科技文化水平,通过对合作民族师范高等专科学校藏汉双语理科教育系的藏汉双语数学教育专业八个年级的153名学生逐年进行问卷调查,总结提出了六条改进和提高教育教学质量的建议。 相似文献
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在新课程理念下，数学教学不仅仅是传授知识，数学教学的一切活动都应着眼于学生的发展，但由于城乡差异和地区差异，造成少数民族地区农村教育资源相对匮乏，加上教师教育理念陈旧，课程资源意识模糊，学生素质与城区学校的学生有一定的差距。因此，对少数民族地区农村数学教育的理解，在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力，是广大少数民族地区农村教师面临的首要任务，也是关系到课程改革能否得到实施的关键。 相似文献
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随着时代的快速发展,教育领域发生了颠覆性变化。在我国许多地区当中仍旧有部分教师和学生未能够及时跟进教育教学发展趋势,尤其在甘南藏区这样的民族地区中,很多学生的学习基础相对比较薄弱,不仅缺乏应有的学习兴趣和学习责任,在教学方式、教学理念方面更是存在较多落后性问题,阻碍了民族地区教育教学质量的进一步发展。本文以初中数学为例,分析民族地区中初中数学课堂教学存在的相关问题,并从新课标视角入手,深入探讨项目式教学在民族地区初中数学课堂中的实际运用策略,旨在发展民族地区初中生数学思维能力与数学应用能力的同时,助力民族地区初中数学教学水平得到有效发展。 相似文献
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罗素容 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):69-69
本文从民族地区小学数学教育的现状出发,结合新课程标准下小学数学的教学目标,提出了川西民族地区小学数学教师应转变思想观念、树立现代数学教学观、把握教学环节和鼓励学生大胆质疑等措施,以期提高民族地区的小学数学教育水平. 相似文献
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谈合作师专藏语理科教育的发展前景 总被引：1，自引：0，他引：1
在基础教育阶段用母语讲授理科符合教育规律,适合民族地区基础教育的需要,在过去的几年中,合作民族师专的藏语理科教育有了良好的开端,对推进藏语理科教育教学起到了基础性的作用.现阶段根据藏语理科教学的现状及藏族教育事业发展的实际需要,要与时俱进,树立新的民族教育观,提升课程现、教学观和评价观,加大科研力度,培养高质量的双语人才,使民族教育培养的人才更趋于全面化、专业化,人尽其才,以适应时代发展的步伐. 相似文献
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刘兴杰 《中国科教创新导刊》2013,(6):103-103
经济水平、文化多元化和语言障碍等因素的存在,是造成民族地区开展数学教学的主要原因,本文以一线教师的视角来审视民族地区数学教学的难点所在,从结合本民族数学文化形成双语教学体系、实施因材施教进行分层教学和利用信息技术三方面,探讨了在以甘南卓尼地区为代表的民族地区数学教学方式的转变过程,从而较大程度的提高民族聚集区内学生的数学思维和能力,有利于民族数学教育的展开工作。 相似文献
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由于历史原因,民族地区经济文化相对落后,学生的基础知识不够扎实,以侗族地区的中学为例,侗族学生的数学基础较差,汉语水平较低．因此,在实际教学中,要求教师注意提高课外教育基础质量、注意课前四熟悉、注意课堂四慢,以提高民族地区初中数学教学质量． 相似文献
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信息时代的到来 ,对数学教学提出了更高的要求 ,也对基础性数学人才的培养提出了更高的要求。一个国家基础性数学人才的培养水平 ,标志着这个国家高等教育中数学教育的水平。所谓基础性数学人才 ,是相对于应用性数学人才而言的 ,是指数学的基础科学研究与教学方面的人才。基础性数学人才与其它基础性理科人才一样 ,不但需要研究生阶段的培养 ,首先需要本科阶段的培养。正因为如此 ,国家作了较大的投入 ,有重点地在部分大学本科设立了“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地” ,简称“国家理科基地”。南开大学数学专业与北大、复旦的数学… 相似文献
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高等院校理科专业数学教育改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数字在高等院校理科（非数学）专业课程体系中，占有重要地位。高等院校校理科专业数学教育改革，必须从转变数学教师的教育教学观念入手，重视数学思想方法的教学，提高学生应用数学的能力；改进教学方法，充分运用现代信息技术，提高教学效率；重视知识创新，实现数学教育与理科专业教育的交融、整合，全面提高数学教育教学质量。 相似文献
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少数民族地区农村数学教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程理念下,数学教学不仅是传授知识,教学的一切活动都应着眼于学生的发展,培养学生的能力,这是现代数学教学思想的一个基本着眼点.但由于城乡差异和地区差异,造成少数民族地区农村教育资源的相对匮乏,加上教师教育理念陈旧,课程资源模糊,学生所受到的是在“质”上的不公平 相似文献
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杨新生 《南京晓庄学院学报》2003,19(2):58-60
小学教育专业理科课程建设长期滞后于中文、数学等主干学科,这在一定程度上与小学应试教育有关。本文对小学教育专业理科课程建设背景、理科课程建设依据、理科课程建设原则等问题进行了探讨。理科课程建设必须优化课程结构、把握教学内容的广度和深度、创设综合性的理科实践课程。 相似文献
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推进民族地区教育高质量发展是“十四五”时期我国教育事业发展的客观要求。进入新时代,西部民族地区理科教育发展中面临着诸多挑战,如学生的国家通用语言文字能力依然较弱,理科教师的培养与补充机制还不健全,传统民族教育体系的局限性日益凸显,理科教育文化生态失衡等。为此,提出推进西部民族地区理科教育高质量发展的几项对策：全面提升学生的国家通用语言文字能力,充分发挥国家通用语言文字在理科学习中的基础作用;建立理科教师培养与补充的长效机制;全面推进国家统编理科教材的使用;改革民族地区复杂多样的高考招生模式,向以国家通用语言文字考试为主的高考模式过渡;促进智能教育与理科教育的深度融合;创新理科教学方式,激发学生的科学学习热情。 相似文献
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2012年6月20日至21日"民族地区中小学理科课程教学改革研讨会"在北京中央民族大学召开.会议由教育部民族教育司、民族教育研究中心、国家民委教育科技司共同主办,中央民族大学承办和西南大学与中国少数民族教学学会协办.来自教育部有关司处、国家民委有关司处、全国各地高等院校、10个民族地区省份民族教育管理部门的官员等共78名正式代表参加了会议.由阿布都司长带队、教育部民族教育司全体共15人参加了会议,其中司局级干部5 相似文献