共查询到20条相似文献，搜索用时 436 毫秒
1.
陈洪丽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(11):78-80
职教集团是我国整合职业学校资源并将企业纳入职业教育领域的一种新型办学模式,已在全国许多省市得到推广。这种模式在为职业教育发展注入活力的同时,也暴露出如资源整合缺乏统一调度内 部组织结构松散等弊端。澳大利亚职业教育与培训（VET）体系的一些做法,对我国职教集团内部各主体职责划分有较大启示。 相似文献
2.
《职教论坛》2008,(7):40
俞建伟在《职业技术教育》2008年第1期撰文指出，职业教育集团已成了我国教育界关注的重要现象．也成为我国职业教育发展的一个趋势。职业教育集团组建起来后．必须处理好集团内部组织管理问题。职业教育集团内部成员单位较多．各成员单位与龙头学校关系及参与程度不同．在集团内部的位置与作用也不相同。为了实现职业教育集团的统一规划与管理．需要成立相应的决策机构或协调机构．但应区别于企业集团．建立理事会制是比较合适的管理体制。集团内部成员单位较多而且相互之间关系比较复杂．处理好内部关系是职教集团管理中的难题。企业集团的组织结构分析是思考职教集团组织机构的重要切入点。 相似文献
3.
4.
5.
针对"职教集团无用论"的两种典型观点,在案例分析和实地调研的基础上,从制度经济学的视角,提出"市场失灵"和"政府失灵"是我国职业教育集团化办学的两个逻辑起点,并论证了职教集团在我国现阶段的不可或缺性,认为集团化办学是中国特色职业教育的基本特征,可以促进职业教育资源得到最佳配置和综合利用。依据职教集团的发展逻辑,我国职教集团内部治理结构优化的基本途径是:职教集团行使地方行业指导委员会职能、实现职教集团法人化、完善职教集团章程。 相似文献
6.
7.
云南玉溪职业教育集团现状与发展对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
玉溪市的三大职教集团是云南省最早组建的职教集团,集团运行五年来,在校校合作、校企合作及人才培养等方面积累了丰富的经验,同时也因存在政策引导性差、没有束缚机制、理论研究不够等问题,造成集团运作的层次和水平较低的现状。本文通过分析指出,应加强政府的主导作用,为职教集团提供强有力的政策支持,充分发挥龙头学校的核心作用,加强理论研究,提高职教集团内部的凝聚力,使职教集团真正运行起来,从而促进职业教育和社会经济的谐调发展。 相似文献
8.
解决职业教育集团如何作为一个独立的实体开展对外交流与合作问题,解决内部组织管理问题以提高组织成员参与的积极性,有赖于对其法律性质进行明确的定位,对其内在的组织架构进行合理安排。赋予职教集团独立的法人身份,同时根据法人治理结构健全职教集团的内部机构,是实现职教集团长效发展的必然选择。 相似文献
9.
职业教育集团是新形势下职业教育创新办学新路实现集团化办学,促进职业院校和企业资源共享、共同发展的可行性途径和有效模式。职教集团应高度重视相关利益者,并协调各相关方的利益诉求以促进职教集团良性发展。职业教育集团化办学是以整合职业教育资源为突破口,实现良性互动、合作共赢,做大、做强职业教育。 相似文献
10.
职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。 相似文献
11.
熊淑平 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):7-9
对组织而言智慧资本是一项非常重要的生存要素。从智慧资本理论观点出发,融入高职院校特色,分析了智慧资本的内内涵及高职院校教育与智慧资本的关系,提出高职院校应激发多元发展的创意策略,即打破传统教育型态重视智慧资本,结合人力资本与社会资本的发展,在教育过程中将内部隐性知识转化为技能并付诸实践。 相似文献
12.
行业型职教集团是目前职教集团组建形式中数量较多的一种类型。与行业联系较紧密、以专业建设为纽带使得行业型职教集团在资源共享方面更具效率、更顺畅。然而目前集团组织松散、政府功能缺失、共享机制不畅等问题影响了共享的效果。通过确立职教集团的法人身份、创新共享机制、满足成员单位利益诉求等途径能够有效促进资源共享。 相似文献
13.
组织员是高职院校在基层党组织负责学生党员发展工作的党务工作者。高职院校组织员参与开展学生思想政治教育工作是高职院校推动“三全育人”的重要举措,将加快高职院校“大思政格局”的构建,促进高职院校学生思想政治教育工作的健康发展,进一步丰富高职院校学生工作队伍,提升高职院校学生思想政治教育工作水平,推进高职院校落实立德树人根本任务。 相似文献
14.
“双高计划”高职院校建设是培养技术技能人才,提升高等职业教育质量,促进高等职业教育改革创新的重要举措。高职院校要在时代发展中深刻把握自身发展的时代要求,要扎根中国大地,彰显中国特色;要展现时代担当,聚焦高水平建设。我国高水平高职院校建设在已经具备的开放性日益加强、融合性逐步深化和组织性日渐增强的基础上,通过专业(群)建设、共享服务平台建设、“双师型”教师队伍建设和注重能力提升的技术技能人才培养,积极探索提高内部治理能力、创新人才培养模式、提升教育教学水平的有效路径,以期推动我国职业教育现代化建设,为经济社会发展提供高素质技术技能人才支撑。 相似文献
15.
职业教育集团化办学的产生和发展趋势 总被引：7，自引：0，他引：7
职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与产业化、品牌化与国际化、网络信息化以及终身教育化方向发展. 相似文献
16.
在地方技能人才引进的大背景下,人力资本积累和效能发挥成为一道难题。终身职业教育可以为解决这一问题提供一定启发。终身职业教育具有连续性、整体性、灵活性、开放性、动态性、实践性等特征,终身职业教育可以增强人力资本的时效性、收益性、累积性和创造性,降低人力资本差异性,解决人力资本效能提升所面临的问题。发挥终身职业教育在人力资本积累和效能提升中的作用,需要加强顶层设计,贯彻落实相关文件要求;创新体制机制,构建现代职业教育体系;培育工匠之师,打造一流职教师资队伍;实施精准引才,优化人力资本基本结构;完善服务保障,促进人力资本效能发挥;推进校企合作,加快实践技能人才培养。 相似文献
17.
职业教育集团化发展是职业教育调整发展方式、优化内部结构、促进校企优势互补和集约化发展的有效途径和办学模式。推进职教集团化发展是经济社会发展的客观需要,也是职业教育自身发展的内在需要。如何发挥政策的保障作用,推动集团化办学的更好发展是职业教育发展的要津。 相似文献
18.
戴宏才 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):6-8
职业教育作为培养人才的一种重要方式,对于社会经济的发展具有显著的实际价值。大力发展职业教育既能满足区域社会经济发展所需的合格人力资源,增加人力资本存量的需要,也能促进公民综合素质的提高,增强其求职、从业、自立的能力。区域社会经济发展需要各种职业人才,职业教育应配合其发展需要而建立不同层次、不同规格的梯度,并合理进行课程与教学改革,以适应区域对优质人力资源的需求。 相似文献
19.
职教集团化的可行性理论分析 总被引：7，自引：0，他引：7
我国职教集团发展的理论探讨滞后于实践需要,基于组织学、经济学理论及教育政策的研究有助于构建系统的理论框架。职教集团化的出现符合现代组织结构发展趋势,有益于优化职教资源,形成集约化发展优势;不同的经济学理论与假说,对职教集团化行为具有启示意义,但须思考职教集团自身的本质特征及其与经济社会发展形势及国家政策、区域规划的关系;国家教育政策及相关教育理论也对职教集团化的规划与操作提供了政策及理论依据。 相似文献
20.
抚顺市组建职教集团,是抚顺市经济社会发展的需要,职业教育发展的需要。职教集团有利于校企合作、资源共享,以及中高职相互衔接,促进教学质量,从而增强学生就业能力,促进抚顺经济发展。抚顺市职教集团建立有其一定基础和有利条件,是可行的;其性质、宗旨和工作机制应有利于高职教育的发展和学生就业增加,实现双赢。 相似文献