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张春娅 《新课程改革与实践》2010,(10):34-35
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神…‘教学中,必须让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”因此,我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑,培养他们同中见异,异中见同,平中见奇,一般中见特殊,特殊中见一般的能力。 相似文献
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质疑—创造性解决问题的开始 总被引：2，自引：0，他引：2
物理教学中的质疑,主要是从观察到的物理现象、从实验中得到的数据、从实验的理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题,或从似乎没有问题的地方提出高质量的问题,使之同中见异、异中见同、平中见奇．本文旨在阐述在物理教学中教师要有意识地创设质疑情境,通过设置疑问、揭示矛盾,把学生始终处在质疑的思维状态中,以培养学生良好的质疑习惯,发展创意思维能力．１物理教学中学生质疑能力的层次１．１“模仿”质疑 模仿提问阶段是质疑的初级阶段,学生对于听课中不懂的地方,不会做的习题,敢于问同学和老师．在教师的引导下,学生初… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神",教学中,必须让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。"因此,我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑,培养他们同中见异,异中见同,平中见奇,一般中见特殊,特殊中见一般的能力。长期的农村小学语文教学生涯:笔者认为:教师要为学生创造环境,让学生树立信心,敢于发问,从而解决质疑解难的问题。在语文课上培养学生的问题意识,就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。 相似文献
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问题探究教学法,是指以同题为中心来展开教学活动的教学方法.素质教育提出了新的人才现,要求学校必须培养敢于质疑、善于探究、勇于创新的探究型人才.要求教师在教学过程中根据教学内容及要求.创设问题情景,以问题的发现、探究和问题的解决采激发学生的求知欲,培养其创新素养和实践能力. 相似文献
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刘勰<文心雕龙·知音>篇提出"见异"概念,用"形器易征"与"文情难鉴"作对比,引出识鉴"文情"问题.鉴照"文情"的三个条件:一、圆该,二、博观,三、见异.鉴照"文情"的标志--见异,其内涵包括同中之异、众见中之异者和某物或某事的特质等."见异"是获取"知音"的理想状态. 相似文献
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新课程背景下,化学教学要培养学生发现知识,探索知识的能力,不能把学生当作接受知识的容器.在高中化学新课程的教学中,教师要大力倡导学生自主学习,发挥他们探索知识的能力.学生具备了自主学生能力后,才能具有终身发展的能力.而学生在学习过程中,具备发现问题的能力,是各种自主学习的基础.因此,在化学教学中,引导学生积极的发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的关键.本文就在高中化学教学中如何有效地培养学生发现问题、提出问题的能力进行了阐述,供大家参考. 相似文献
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培养学生的质疑能力,教师应在数学课堂教学中注重发展学生的问题意识,培养学生全方位、多角度地发现问题、提出问题、思考问题的习惯,鼓励学生敢于创新求异。只要给学生机会,再加上有效的指导,教学中就会时时进射出智慧的火花,使质疑问难向深层次发展。 相似文献
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王丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):132-134
在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
教会学生学习是教学的最终目标,这就要求学生能够自主完成问题探究。教师在教学中要充分认识到培养学生发现问题和提出问题能力的重要性,并针对现阶段小学数学教学中学生发现和提出问题积极性不高这一教学现状,通过多种途径培养和提高学生的问题意识、自主探究能力和创新能力。 相似文献
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一、培养学生问题意识的重要性
1.可培养学生开放性思维和独立思考能力。在学生学习过程中,发现问题、提出问题往往和解决问题一样重要。思维从问题开始,创造力从发现问题开始,问题是深入学习的起点。在历史课堂教学中,通过培养学生提出问题的意识能力、解决问题的意识能力,使学生形成良好的学习历史的思维习惯和思维方法,达到学会学习历史之目的。 相似文献
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基于初中化学实验教学实践,有效设问,合理引导,使学生在设计实验、进行实验、观察实验的探究中,能够发现问题、解决问题,在实验完成后能够积极拓展,提高解决问题的能力,以培养农村初中学生的问题意识. 相似文献
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在培养学生数学学科发现问题能力方面,期望与现实之间存在一定落差.本文剖析了生活中发现问题的实例,将探索得到的启迪迁移到数学教学中,以培养学生数学学科发现问题能力,并对于数学教学中“问题”“发现问题”给出自己的理解. 相似文献
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问题意识,就是在学习和实践的过程中,善于发现问题,能够针对问题提出质疑,并运用知识解决问题的意识.问题意识的培养是学生学习过程中不可越过的重要环节,它能够帮助学生形成严密的逻辑思维能力和创新思维能力,对学生的学习和实践都有十分重要的影响. 相似文献
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英语课堂上学生问题意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
项可芬 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(6):178-179
重视学生问题意识的培养在我国有悠久的历史。而今学术和教育界对中小学生极力倡导创新教学,其关键在于培养学生的问题意识,使之能够发现问题,提出问题,并教授其解决问题的能力。在实际英语教学中,学生问题意识的培养有着传统教育方式不可比的优势。 相似文献
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谈案例教学法在经济管理类学科中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
卢海涛 《中国职业技术教育》2004,(13):42-43
实践证明,案例教学能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,可以培养学生的实践能力和创新品质,是经济管理类学科教育中的一种有效的教学方法. 相似文献
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“问题解决”教学模式与创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学中“问题解决”教学模式与创新教育之间的内在联系表现在以下三个方面 :1 .在问题的发现提出阶段培养学生的问题意识 ;2 .在问题的分析、解决阶段培养学生的直觉猜想能力 ;3 .在问题的回顾、反思阶段 ,提高学生的数学能力和思维水平。实验表明 ,“问题解决”教学模式能提高学生的数学创造能力。 相似文献
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初中生受其生理、心理和知识发展水平的限制,加之教师观念落后、教法陈旧,导致学生在数学学习中不善于发现问题,提出问题.新课程的目标之一是培养学生分析、解决问题能力和创新能力.因此,在初中数学教学中要采取培养学生发现、解决问题能力的多元教学策略,调动学生学习的积极性,实现在数学学习上的发展. 相似文献
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问题探究学习的实验与效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王爱玲 《成都教育学院学报》2005,19(12):119-120
问题探究学习突出在"探究"中重视学生掌握数学知识、发展智力、培养能力、学会学习.实验表明,问题探究学习的教与学,能够培养学生再创造学习能力,体现人文精神,使兴趣、发现、合作、创新的现代教育理念得以渗透.问题探究教与学的实践效果显著,学生的学习成绩、学习兴趣、实践创新能力、合作交流能力都有明显的提高. 相似文献