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1.
高职院校大学生就业现状分析及能力培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、大学生就业现状分析
1．总体就业形势
近些年来总体上毕业生就业形势是比较艰难的。2002有145万名大学生毕业,其中研究生8．8万,本科生63．6万,专科生72．7万。其中专科生增幅最大,2001年为52万人,增幅达39．8％。毕业生供给大幅度增加,而且专科生增幅最大,使供需矛盾和结构矛盾都比较突出。 相似文献
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2006年,安徽省普通高校有毕业生15.2万人,比2005年增加3.3万人,增幅27.7%。截止8月31日,全省普通高校毕业生平均就业率达到84.32%,超过全国平均水平。且呈现出均衡发展态势。在毕业生人数增加、就业形势严峻的情况下,安徽省取得这一成绩的“诀窍”是什么?为此记者采访了安徽省教育厅高校学生处的燕贵忠处长。记者:安徽省的高校毕业生初次就业率达到84%,超过全国平均水平。咱们是怎么样做到的呢?燕贵忠:我们的做法大致可归纳为一句话:积极争取各级领导的重视支持,充分调动省有关部门、高校、市县、用人单位,以及毕业生的积极性,共同做好高校… 相似文献
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先看这样一组数字:2003年我国有应届毕业生212万人,比2002年增加了67万人,增幅达30%,而社会需求则基本与往年持平.在北京,2003年北京高校共有研究生、本专科毕业生11.2万人,比2002年增加了2.3万人、增幅为26.3%. 相似文献
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2009年上海高校将有毕业生15．8万人,比2008年增加0．9万人,增幅为6％,其中硕士毕业生2．9万人,同比增加11．5％,本科毕业生7．6万人,同比增加8．6％,专科（高职）毕业生53万人,与2008年基本持平。种种迹象表明,经济形势的变化客观上将对2009年上海高校毕业生带来影响。 相似文献
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2003-2005年大学生就业心理个案调查 总被引：2，自引：0，他引：2
我国普通高等学校毕业生人数2003年为201万人,比2002年增加了46%,2004年为280万人,增幅为32%,2005年为338万人,增幅为20.7%,2006年预计将达到413万人,增幅约为22%,枯燥的数据向我们展示了就业形势的日益严峻。为了深入了解大学生就业观念变化,更好地开展就业指导与服务工作,提高毕业生就业率,2003年—2005年我们坚持在毕业生离校前期对我校三届本科毕业生进行了问卷调查。问卷内容由25道单项选择题构成,包括就业趋向、就业区域、求职手段、求职期望值等多个方面。三年的数据统计基本可以说明大学毕业生的真实就业心理。(说明:1.对于回答问卷… 相似文献
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教育部周济部长在2004年全国高职院校就业工作会议上讲话时说：“2004年全国共有普通高校毕业生280万人，其中高职毕业生147万人，比去年增加51万人，增幅达到53．1％，增长幅度相当大。在全国范围就业压力居高不下，高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职毕业生就业将面临更大压力。”因此，如何解决毕业生就业问题已是无法回避的事实。政府与学校在这一问题的解决上，应各司其职、共同努力。 相似文献
7.
随着招生规模的扩大,毕业生人数在短期内急剧增加。据教育部的统计,2006年全国普通高校毕业生人数为413万,比2005年增加75万,2007年全国普通高校毕业生人数为495万,比2006年增加82万,增幅达19．9％,2008年全国普通高校毕业生人数为560万左右,比2007年增加近70万,增幅达14％。西藏2008年共有高校毕业生11118人,比2007年增加3115人,增幅达39％,高校毕业生数量为历年来最多。 相似文献
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一、高教育就业率现状分析
“一毕业就失业”这类的话形象地描述了当今的就业形势。教育部门提供的数字：1998年，全国普通高校招生108万人，1999年160万人，比1998年增加52万人，增幅高达48％。2000年、2001年，扩招增幅分别为38．16％和13．3％，2002年，增幅虽降至10％左右，招生总人数已达340万人，是1998年的3倍多。1999年是高校扩招的第一年，4年后的2003年，毕业生总数达到212万人，相比上一年，增加67万人，增幅高达46％。2004年应届大学毕业生人数将达到280万人。在2005年，应届大学毕业生达到340万人。 相似文献
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论独立学院毕业生就业渠道的拓展 总被引：16，自引：0，他引：16
一、当前我国大学毕业生面临的总的就业形势
虽然目前我国高校毕业生还远不能满足各行业对各类高素质人才的需要，但是，经过从1999年开始的连续扩招，2002年全国高校实际招生人数已经达到了1998年的2．5倍左右，而从毕业生人数来看，2003年超过了212万人，较上年增加了67万，增幅达到46．2％的高峰；2004年达到了280万人，较上年增加68万人，增幅达到32．1％；2005年应届大学毕业生达到340万人， 相似文献
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遭遇扩招 总被引：1，自引：0，他引：1
扩招,洪水猛兽? 2003届高校毕业生总数高达212万,比去年多出67万人,这还不包括2002年未就业的剩下的45万人.供给增加,今年就业市场的需求情况却未增加.未找到工作的往届生加上急于找工作的应届毕业生,真是一波未平,一波又起.这些多出来的人是从哪里冒出来的呢?扩招?大幅度的扩招从1999年开始,按照当年统计,1999年全国普通高校招生156万人,比1998年增幅高达47%.在此后的2000年、2001年,扩招增幅也分别达到38.16%和13.3%,到去年,这一幅度下降至相对平稳的10%左右.有专家评论说:中国高校近两年的扩招是世界各国罕见的. 相似文献
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作为视听艺术之一的动画艺术,色彩是其视觉的重要组成部分,起着重要作用,动画创作者赋予色彩的丰富情感使得动画作品更有吸引力。充分认识动画色彩作用,研究色彩所代表的情感意义,以及探究色彩与观众的情感互动,这将有利于我们总结动画创作中色彩使用规律。 相似文献
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徐涛 《四川教育学院学报》2006,22(2):53-54,F0003
充溢着美的课堂教学，能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中，课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照，构思后形成的清晰完整的教学脉络，进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生，使师生达到身与竹化的至高境界，是语文教学努力的方向。 相似文献
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明代笔记中大型蜘蛛故事还未限定在海滨,清人这里,“海州”这一区域,成为大型蜘蛛传闻发生压倒一切的地区。叙事特点有:1、大蜘蛛具有变形为人的能量,有善良本性,可与人交往。2、大蜘蛛也属于妖怪一类,但道行较高,可同雷公或龙较量,有时甚至能击败雷公或龙。宋人笔下相关传闻开始随文化重心南移而偏移到东南沿海,还把巨型蜘蛛与宝珠传说结合,成为“意外得宝”与“识宝”叙事模式一个凝聚点。蒲松龄《龙戏蛛》承续了同情蜘蛛的倾向,而谴责龙与雷霆代表的“天公”,以强化实录性来增加可信性。 相似文献
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我国义务教育经费投入体制的变迁 总被引：5，自引：0，他引：5
我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了“统收统支、三级管理”、“统一领导、分级管理”、“划分收支、分级包干”几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的关系和重心上移(乡镇与县)的关系调整、教育与其他部门关系的调整(预算单列)、政府投入及其与外部投入的关系调整。在解决贫困地区义务教育经费投入上，于1995年以后采取了“国家贫困地区义务教育工程”方式进行特殊投入。经一系列制度变迁，我国已形成较有特色的义务教育经费投入体制。 相似文献
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论《山南水北》的反异化姿态 总被引：1，自引：0，他引：1
韩少功在其《山南水北》中通过对人性被异化的都市文明与多少带有原生态文化因素的八溪峒乡土文明的对立性审思,对唯经济主义的揶揄以及强烈的生态意识和对体力劳动的热情赞美张扬了颇具现代性的反异化姿态。 相似文献
16.
中人是清代土地交易的重要参与人之一,是契约订立过程中除当事人双方之外的第三方参与者。大屯契约4人以上作为中人的情况比较普遍,主要有族长、亲族、妇女、立契者本人等。中人构成方式和立契者、参与者之间存在一定的关联。中人对晚清以来安顺屯堡民间社会秩序的维护起到积极的作用。 相似文献
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陈瑞 《安徽教育学院学报》2009,(1):100-105
元朝政府文教政策的调整,各处地方官的积极推动,南宋遗民儒士、理学家、普通民众等社会各阶层人士及宗族等社会组织的积极参与,上述各方力量所形成的合力,促成了元代安徽地区书院的恢复和发展。按所在地分,元代安徽境内的书院主要分布于中南部地区;北部地区特别是淮河流域一带,书院创建较少。按创建年代分,元代中后期安徽境内新建书院较多,也有不少前代所建而在元代得以留存的书院,经过修复被重新利用。按创建主体分,元代安徽境内的书院,绝大多数为民办,官办相对较少。由于元朝政府对书院控制的加强,元代安徽地区书院的官学化趋势日趋严重。 相似文献
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通过语言、行为、幻灭感三方面剖析霍尔顿身上体现的个性危机与现代主义文学中对传统主流文化产生的疏离感的关系。 相似文献
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许京平 《临沂师范学院学报》2001,23(5):27-28
农村社会稳定工作是一个庞大的社会系统工程，需要我们坚持经济发展这个中心，不断加强民主法制建设和综治队伍建设，做好教育、转化、打击、防范等工作，确保农村社会稳定与人民安居乐业。 相似文献
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李能武 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(3):1-3
提高民族高校领导干部的素质，一是认真学习和实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的思想，全面贯彻党的路线方针政策，特别是教育方针、政策。二是努力学习和运用专业知识、教育教学管理知识。三是全面贯彻党的民族政策和民族区域自治法。四是发扬党的优良作风，依靠教职工办学，识大体，顾大局，长计划，短安排，加快学校的发展。总之，要用“政治家和教育家”的标准来要求自己，不断积累管理经验和提高领导艺术。 相似文献