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"对抗式"案例教学法是案例法在教学中的发展,课堂实践表明,"对抗式"案例教学法在《环境规划与管理》本科教学中的应用,能够有效地培养环境科学专业学生的问题意识、问题能力、创新能力,提升专业综合能力。 相似文献
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林良清 《闽西职业技术学院学报》2007,9(1):100-103
高中英语教学中,学生能力的培养旨在培养他们的创新意识,创新精神和创新能力。对高中英语教师来说,应采用激发兴趣法、情景教学法﹑讨论式教学法、图表式教学法﹑知识积累法等五种创新教学方法,以提高学生的语言实际运用和创新能力。 相似文献
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创新是标志设计的核心与灵魂,作为其创新能力培养的主要支撑力量的标志设计课程教学,就必须在教学中把各种有利于培养学生标志设计创新能力的教学方法引到教学中来,最大限度地提高学生的创新能力。经过教学实践的总结,有益于培养学生标志设计创新能力的教学方法主要有启发式教学法、实践式教学法和课堂讲评式教学法。这三种教学法互相穿插,相互补充,贯穿于整个标志设计教学的整个过程,对如何强化培养学生以独特的、创新的思维方法去深刻地思考问题、分析问题,用新颖别致、简洁大方、准确鲜明的设计表现语解决问题的综合创新能力培养有着非常重要、有效的作用与意义。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):190-193
创新能力培养是当代大学教育的核心任务之一,以光电信息学院为例,总结近几年在日常教学中培养大学生创新能力的经验,制定一套切实可行的培养方案和培养策略。探讨了大学教育教学改革的基本思路,提出了"理论—实践—创新"的一系列多元化培养体系,介绍了一些具体教学措施如引入三轮备课法、项目教学法和互动软件法,提高学生创新兴趣及意识,全面提升高校教师尤其是青年教师创新教学能力,充分发挥教师在创新能力培养中的引导作用,形成了具有独立学院特色的,理论与应用技能并重的教学模式,从而实现高校创新型人才的培养。 相似文献
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在分析职业教育教学中存在问题的基础上,通过对任务驱动法的理论研究,探讨注重培养学生创新能力的任务驱动法在职业教育中的应用。该教学法以现代教育技术为基础,强调"以学生为主,教师为辅",在完成各项任务的过程中,充分培养学生的创新能力和动手能力。 相似文献
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马玲 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
"333"教学法是指在高职国际贸易教学的时间安排上,将其分为"夯实理论基础-拓宽知识结构-培养创新能力"三个阶段,每个阶段约占教学时间的1/3。并且这三个阶段相互衔接,相互渗透,依次递进,同时构建与之相适应的教学评价指标体系。总结归纳为"教学时间3阶段、教学内容3层次、教学考核3指标"。多年探索与实践表明,"333"教学法满足高职国际贸易教学需要,学生的理论基础更扎实,知识结构更完善。同时也培养了学生的专业素养和创新能力,对他们今后学习和就业具有积极作用。 相似文献
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教师自身的创新意识和创新能力是培养创新型人才的关键,学科教学法教学是培养创新型教师的重要渠道,运用学科教学法教学培养创新型教师应处理好基础知识与创新能力、规范与创新、全体与个别的关系,并在创新环境、观念、方法、实践、实习等方面做出努力. 相似文献
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罗求实 《广西大学梧州分校学报》2006,16(2):72-74
教师自身的创新意识和创新能力是培养创新型人才的关键,学科教学法教学是培养创新型教师的重要渠道,运用学科教学法教学培养创新型教师应处理好基础知识与创新能力、规范与创新、全体与个别的关系,并在创新环境、观念、方法、实践、实习等方面做出努力。 相似文献
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基于人的全面发展观的《公关理论与实务》教学改革应该从教学理念、教学制度安排与教学方式方法等多方面入手才能满足教学目的要求,培养一个全面发展的人。因此我们探索出了"12345"课程改革模式,即树立一个理念:以人为本;传授二种知识:工具理性知识和价值理性知识;培养三个商数:智商、情商、逆境商;提高四种能力:实践能力、创新能力、创业能力和就业能力;运用五种基本互动教学方法:启发式互动教学法、案例分析互动教学法、情景模拟互动教学法、小组讨论互动教学法和举一反三互动教学法。使学生既能真正学到知识,又能提高素质、能力,拥有正确的价值观,能较全面地自由发展。 相似文献
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试论数学课堂教学中的创新策略 总被引：1，自引：0，他引：1
学校是培养创新人才的主阵地,对学生进行创新意识和创新能力的培养,本身就是一个创新过程实践证明,在教学中采用开放教学法、类比联想法、归纳发现法等策略,可以有效提高学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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高职信息技术课异步教学的探讨与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
异步教学法以培养学生自学能力、创新能力为目标,具有"提优补差"的效果。结合高职院校学生及课程特点,在分析高职信息技术课教学存在问题的基础上,将异步教学法引入高职信息技术课堂教学,通过教学实验探索实施策略并对结果进行统计分析。 相似文献
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石月兰 《岳阳职业技术学院学报》2013,(6):60-63
在高职"小学语文教学法"课程教学中运用任务驱动法,能改变教师讲授为主的教学模式,激发高职生学习教学法理论的兴趣,调动学生参与教学实践的积极性,锻炼培养学生的创新能力和职业能力,有效提高课程的教学质量。在运用中,教师要根据任务驱动法的特点,以生为本,确定驱动任务,把握实施过程,发挥引导作用,适度讲授。 相似文献
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土力学是土木工程专业的重要课程,为适应石家庄铁道大学卓越工程师教育的培养计划,针对土力学课程特点及土力学传统教学的不足之处,提出了建构主义在教学中的应用。对土力学教学运用建构主义的教学法如支架法、抛锚法和随机进入教学法进行了初步探析,以期能更好的培养学生的积极思维和创新能力。 相似文献