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本文主要探讨适合高职教育的外科护理学课程教学模式。课程设计中以培养专业能力为教学目标,聚合了模块化教学、项目教学、团队协作教学、网络教学、多元化考核评价等模式,重新进行了外科护理学的教学设计。 相似文献
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刘波 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(6):53-55
实训教学是培养学生实践能力和思维能力的主要途径,是"外科护理学"的重要组成部分。教学理念的落后、实训教学形式及实训考核方法的单一、与临床新知识的脱节是目前外科护理学实训教学中所存在的问题。应加大实训硬件设施的投入,对教学理念及教学形式进行更新,并就实训方法和实训考核进行重大改革,以提高实训教学的效果,增强学生的临床实践能力。 相似文献
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本科外科护理学实验教学改革的思考 总被引：7，自引：1，他引：7
外科护理学实验室不但为教学和科研提供理想的场所和仪器保障，并使理论课向实践课的拓展和延伸成为可能和现实。如何加强外科护理学的实验教学，更好地发挥的教学和科研的功能，从而提高护理学生的实践能力和创新水平是摆在我们面前的一个亟需研究和解决的课题。笔者从实验教学的硬件和软件两方面分析当前护理本科外科护理学的教学现状和改革设想。 相似文献
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实训教学是中职教学过程的重要组成部分，是理论联系实际，培养学生实践能力的主要途径。建立符合中职护理专业特点的实训课程体系，对护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和急救护理学等实践性教学内容进行整合和优化，根据学科的特点和功能，构建符合学生需要的实训教学模块， 相似文献
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实训教学是中职教学过程的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生实践能力的主要途径.建立符合中职护理专业特点的实训课程体系,对护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和急救护理学等实践性教学内容进行整合和优化,根据学科的特点和功能,构建符合学生需要的实训教学模块,是提升实践教学水平和人才培养的质量关键.下面结合自身工作实践和教学经验,就中职护理实训教学作一浅析. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
CBL教学法具有独特的教学优势,已经在多个学科中得到了应用与推广。本文结合实际教学经验,探讨CBL教学法在外科护理学教学中的应用方式与注意事项,以供参考。 相似文献
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目的研究应用多媒体教学对中等卫生职业学校学生《外科护理学》学习成绩、学习兴趣的影响,探讨利用多媒体教学资源进行教学的方法和经验。方法将研究对象分为实验组和对照组,实验组采用多媒体教学法进行教学。对照组采用传统教学方法。结果在中职《外科护理学》教学中开展应用多媒体教学,与对照组比较学生的学习成绩和学习积极性显著提高(P<0.05)。结论在中职教学中,积极进行教学改革,实施多媒体教学,有助于转变教学模式,提高学生学习兴趣,达到中职教学目标。 相似文献
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高职护生是卫生职业学校向医疗卫生行业输送的专业知识、技能、人文相结合的应用型护理人才。人文素质的养成是一个潜移默化的过程,因此,在护理专业课教学中渗透人文素养培育至关重要。以外科护理学教学为例,从教师的言传身教、教学内容的渗透、教学方法的恰当运用、实践环节等四个方面在外科护理学教学过程中渗透人文素养的培育。 相似文献
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目的:讨论以慕课平台为基础的混合式教学在外科护理学教学中的应用效果.方法:选取2018级护理专业的136名大专学生作为试验组,对其采用基于慕课的外科护理学混合式教学模式.将2017级采用传统教学的护理专业的134名大专学生为作为对照组.对比两组学生的考核成绩、综合能力以及学生对老师综合能力的评价.结果:对两组学生的考核成绩、综合能力以及学生对老师的综合能力评价进行比较,试验组学生的各项数值均优于对照组,p<0.05.结论:在外科护理学教学中采用基于慕课平台的混合式教学,提高了学生学习的积极性,增加其学习兴趣,使学生的综合能力得到显著的提高,值得被推广和应用. 相似文献
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冯培祥 《中国科教创新导刊》2011,(20):58-58
外科护理学是一门实用性、实践性的学科。中等卫生学校在培养外科护理人才的同时,应该积极探索这门学科的教学方法,改进教学质量,培养适应社会需求的外科护理人才。本文就中等卫生学校外科护理教学中存在的问题进行分析,来探讨外科护理教学方式的改革。 相似文献
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冉健 《中国校外教育(理论)》2011,(5):140-140,128
目的：探究PBL在《外科护理学》教学中的应用效果。方法：整群抽取我校2009级三年制中专护理专业学生2个班（66名/班）,随机抽一班为实验班。结果：实验班各项考核成绩均明显高于对照班（P〈0.05）。结论：PBL教学法提高了学生的学习兴趣,能提高学生的学习能力和综合素质,将其运用于《外科护理学》总论的教学中是可行的。 相似文献
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外科护理学是一门实践性很强、对实践技能训练要求很高的学科。有针对性的、深入的研究三年制与五年制高职学生实践学习能力,三年制和五年制高职学生由于入学前所受教育程度的不同,学习能力存在着差异,本文全面探讨了三年制和五年制高职学生的学习能力与特点,提出了在外科护理学实践教学过程中推进素质教育,有效地强化职业技能训练,提高学生的实际工作能力的具体方法和意见。 相似文献
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高凤云 《铜陵职业技术学院学报》2014,(2):80-82
目的：探讨在高职外科护理学实训教学大纲中增加临床思维能力训练,培养护生临床护理思维能力的应用效果。方法：从2010级大专护理11个班中随机整群抽取2个班为试验组共121名,2个班为对照组共123名。两组同期按计划开设《外科护理学》课程,两组理论教学大纲不变,试验组采用修改后外科护理试验教学大纲进行教学,对照组采取原外科护理实训教学大纲组织教学。结果：试验组学生第二学年课程结束后案例专项考核成绩优于对照组（P〈0.05）,试验组学生实习结束问卷调查显示临床护理能力高于对照组。结论：《外科护理学》实训课程中增加临床思维能力训练项目,能有效培养学生运用护理程序制定护理计划的能力,熟悉临床护理工作过程,对于护生在临床实践中的成长起到了积极促进的作用。 相似文献
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阐述2011年护士执业考试大纲的新变化，提出从教学内容、教学方法两方面对外科护理学教学进行改革。 相似文献