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以学生为主体、＂学习＂为中心的信息化教学设计是应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果的新型教学模式。它由上海师大黎加厚教授首先提出,主要包含教学问题的设计; 相似文献
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爱因斯坦说＂兴趣是最好的老师。＂信息技术学科中培养学生的学习兴趣,对提高学生们信息素养和技术素养至关重要。信息技术学科是一门实践操作性很强的学科,学生对网络聊天与游戏充满着好奇心,对基础知识与基本技能却没有兴趣,产生这些现象的根本原因是：课堂教学枯燥,学生缺乏继续学习信息技术知识的兴趣和动力。因此,教师在教学过程中要精... 相似文献
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信息技术是管理和处理信息所采用的各种技术,而就初中信息技术教学而言,更多的还是要＂培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力＂。 相似文献
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现在信息技术教学逐渐出现一种倾向：将信息技术课理解为一种单纯的工具课,于是操作训练成为教学唯一的重要任务。其实学习信息技术的最终目标是利用信息技术进行交流、学习和工作,仅仅进行操作技能训练是不够的,信息技术教学必须克服工具化的倾向,切实做到以人为本、以学生的发展为本。下面以＂网络与信息＂这一教学主题为例作一些说明。 相似文献
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一、＂任务驱动＂教学法在信息技术教学中,＂任务驱动＂教学法研究的出发点是：抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生的教学模式,以＂任务＂驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能... 相似文献
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季苏红 《学生之友(小学版)》2012,(16):76-76
小学信息技术教学的主要任务是培养学生获取信息的能力、应用信息的能力以及良好的信息素养。＂传授……接受＂这一被动的教学模式已经不能适应新课程下的信息技术教学。根据小学生的特点,教师在组织教学时要灵活运用各种教学方法,最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲,在众多的教学方法中,＂任务驱动＂教学法是信息技术课最常用的教学方法之一,本文就＂任务驱动＂教学方法中的任务设计谈几点体会。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂在语文教学中运用信息技术辅助教学手段,能使语文教学收到意想不到的效果。（1）有效提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机;（2）改变传统的课堂教学模式,提高教学效率;（3）有利于学生自主学习。 相似文献
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随着社会信息化程度不断提高,人们对信息技术的依赖程度也越来越明显,以多媒体和网络技术为核心的信息技术开始改变我们的生活方式。大多数学生对网络和多媒体有很大的兴趣,信息技术学习资源的网络化,导致学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教学学生＂学会学习＂,从传统的被动性学习转向... 相似文献
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高中信息技术既是相对独立的学科,也是其他学科发展的基础。高中信息技术教学中,教师需要以提升学生信息素养为根本目标,努力提升学生对信息技术的学习兴趣,让学生在信息技术学习中发挥主动性和自觉性,从而优化信息技术的教学效果。教师需要从高中生的成长规律和认知特点出发,结合高中信息技术教学内容,优化教学形式,活跃教学氛围,通过调动学生已有经验,增强学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,从而落实高中信息技术的趣味化教学。 相似文献
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孙芳 《中小学信息技术教育》2014,(11):58-59
随着教育信息化的不断推进,＂三通两平台＂,即＂宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台＂正在全国各地全面开展。抓住良好的发展契机,我们可以在高中信息技术教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互动交流的教学平台,即网络学习空间。开展高中信息技术课堂教学评价,要针对信息技术课程特点,结合高中生学情,以提升学生的信息素养为总目标,充分利用信息化的环境和工具,运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,鼓励学生创新实践,引导学生自主学习。 相似文献
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信息化社会要求人才具备一定的信息素养,中小学信息技术课程目标也提出：＂培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂初中信息技术课堂教学要以此为目的,在理论、上机、社会实践等类型的课堂中,激发学生的学习兴趣,明确学习这门课的重要意义,提高学生的信息技能、信息素养,以及在信息环境下的道德素质。 相似文献
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何建军 《中国教育技术装备》2010,(19):186-186
课堂教学是实施素质教育的主渠道。怎样才能改善课堂教学的效果,培养具有创造性的人才呢？这真是一线教师苦苦寻找,积极探索的。信息技术的引入和广泛应用,无疑是为数学教学注入时代活水。信息技术具有集图、文、音、动、色诸信息于一体,综合表现力强的特征,改变了传统教学中＂粉笔＋黑板＋一张嘴＂的单一的信息表现形式。利用信息技术创设的教学情境,易激发学生的学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究,更有利于发展学生的思维,突破教学重点、难点,提高教学效率。现代信息技术教学,还有利于信息反馈与激励学生。 相似文献
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2006年9月,浙江省启用普通高中新课程标准。如何引导、激发学生对信息技术课程的学习兴趣是第一课教学的关键。因此,教师在教学设计中围绕学生的学习与生活需求,以“信息技术的发展历程”为主线,通过对信息技术的整体了解和认知,激发学生对信息技术课程的学习兴趣,进而归纳并掌握信息的基本特征,形成与信息社会相适应的价值观。 相似文献
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随着高中《信息技术课程》成为考试科目,学生们原本怀有的对信息技术课的热爱之情发生了变化。而这,直接影响着往后的信息技术课的教学效率。那么,如何激发学生学习的兴趣,重新唤回学生们学习信息技术的热情呢？教师的首要任务就是改变传统的教学方法,摸索出一套行之有效的教学模式,以激发学生学习信息技术的兴趣,从而提高信息技术课课堂教学效率。 相似文献
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《高中信息技术课程标准》确立的高中信息技术课＂情感态度与价值观＂目标中要求学生能＂体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动的学习和使用信息技术、参与信息活动的态度＂。在教学活动中,教师必须大胆地放手让学生自主探索新知识,去体验知识的获得过程,并且要重视学生对学法的获得和掌握,这样才能变＂被动学习＂为＂主动学习＂。那么,在信息技术教学中如何让学生变＂被动学习＂为＂主动学习＂呢？ 相似文献
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信息技术课是一门以提高学生信息素养为主要目标的综合实践活动课,学生在应用信息技术解决学习和生活问题时,自主地掌握知识和技能.
一、以学生自身的资源为指引,激发学习兴趣
在信息技术教学过程中,激发学生的学习兴趣是教师的重要任务之一.而激发学生的学习兴趣,首先应从利用学生的好奇心来培养学生的直接兴趣人手,直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动直接引发的兴趣,这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫,设计引人人胜的问题和开放自主的学习活动是关键. 相似文献
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信息技术是一门实践性很强的学科,新课标要求在课堂教学中以学生为本,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素养和计算机操作能力,发展知识应用意识,为学生身心的可持续发展打下扎实基础,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实基础。要实现这一目标,就需要信息技术教师实施有效教学。 相似文献
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信息技术教学应该如何引导学生＂智慧地学＂呢？我结合平时的教学实践,有三点思考和体会与大家分享。一、创设一个情境,让学生智慧地学对于小学信息技术教学而言,要创设的情境有很多种,比如,情感氛围上的乐学情境,主要以激发学习兴趣为目的,但我以为更重要的还是要创设一个问题情境。这样的问题情境不追求表面的热热闹闹,而是关注学生学习... 相似文献
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新课标以提升学生信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,信息技术教学以立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于＂做中学＂和＂学中做＂,立足于学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验,强调学生的全员参与和全程参与去获得情感态度、价值观,以及技术能力的发展。本文就高中信息技术教学中如何运用＂魔灯＂构建学生自主学习的平台,引导学生积极主动学习,发展、丰富个性,以教学中简单的实例验证其在信息技术教学应用中的可行性与其独特的优势性。 相似文献
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李秀梅 《中国科教创新导刊》2010,(36):47-47
信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,增强学生解决问题的能力和创新能力。本文就信息技术教学中教师要联系实际,充分调动学生的主动性,选择灵活的教学方法和策略,落实＂以人为本＂的教学理念,促进学生全面自主和个性发展。 相似文献