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1.
目前,给职校学生的布置的作业流于形式,把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位.这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,也不利于发展学生的思维能力.文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业,让学生像爱游戏那样爱英语作业,能使学生主动参与学习,还能激起学生智慧的火花. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
作业是课堂教学的补充和延伸,也是英语专业核心课程教学体系中重要的一部分。作业通常分为课内作业和课外作业。课内作业指学生必须在课堂上完成作业,而课外作业指学生必须利用课余时间来完成。自主学习模式下的英语教学旨在激发学生学习英语主动性,培养学生独立学习的能力,让学生有时间应用课堂上学到知识和技能,同时也是师生双方对课堂教学效果进行检查与反馈途径。本文以《综合教程》第二版第三册为例,对英语专业大二学生课外作业布置原则和方法进行初步探讨。 相似文献
3.
卢萍 《中国校外教育(理论)》2014,(31):81
面对当今令人担忧的现状,为了提高学生学习能力,培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力,分析和解决问题的能力,让学生逐步热爱英语学习,在这种思想的指导下,我们高一英语学科组尝试改变以往作业的形式,实行分层作业和个性化作业模式。 相似文献
4.
罗忠渭 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。 相似文献
5.
张翠琴 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):43-44
英语作为教学的重头戏，作业的操作起着举足轻重的作用。作业可以让学生巩固课堂上学到的知识。训练运用知识的能力，同时作业也可以帮助教师检查自己的教学效果，完善和修改自己的教学方案，进一步指导学生的学习。因而作业的设计类型及批改情况直接影响着我们的教学效果。如果操作得当，会有事半功倍的效果。 相似文献
6.
优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。 相似文献
7.
作业作为引导学生巩固知识、延伸学习、参与语言运用实践的辅助元素,作业设计关系到学生英语学习的质量。新时代背景下,需要创新设计小学英语作业,避免单纯的记忆、书写类型的作业。应设计多类型、有趣的创新型作业,让学生爱上写作业,通过作业优化学习质量。我们有必要对小学英语作业创新设计的策略进行分析,为教育质量提升服务。 相似文献
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《英语课程标准》要求发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学习兴趣和学习习惯,促进学生的发展。传统的以"背"、"抄"、"练"为主的作业模式已经不能适应这种要求了。本文针对这一问题,结合教学实践提出了四种新的作业模式:听说作业、自选作业、课题类作业和自编作业,用以提高学生的综合语言运用能力和英语学习兴趣,变被动学习为主动学习。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
对于我们初中生而言,传统的"抄"、"背"、"练"作业模式已经不能适应课程改革的要求。根据新课程理念要求,创新地对英语作业进行设计,在此,本人提出了五种新的作业模式:趣味性作业、层次化作业、个性化作业、实践性作业和合作性作业。以培养学生学习英语的兴趣、发展学生的个性、提高学生的实践能力,使作业能更加充分发挥它的效率。 相似文献
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如何培养学生良好的学习习惯,如何发展学生自主学习是我们英语教师所面临的最大的任务。我们经过不断地摸索和探讨形成了共识:找到一种作业模式,既能促进学生的听课效率,又能培养学生的复习习惯和自主学习能力。我们称之为总结性作业。 相似文献
12.
蓝芸 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):110-112
作业是提高学生知识与能力的有效手段，使学生在课堂上学到的英语知识能有效的延伸到家庭。但是由于受到各种条件的制约，很多学生在课堂外没有机会接触英语，英语学习在家校之间的衔接脱节．结果是学生无法有效地吸收和习得语言，作业完成质量不高，学生被动完成作业甚至对作业深恶痛绝的现象比较普遍．因此必须精心设计、合理布置每一次作业，以使学生运用英语的能力得到应有的提高。 相似文献
13.
《考试周刊》2020,(6):99-100
学习,不仅仅只有课堂教学,完成课后作业也是学习的重要步骤,作业是检验课堂教学的重要手段之一,能帮助学生延展课堂知识,有时还能为学生补充课堂上没有出现过的知识。无论对于哪门学科来说,作业显得至关重要。而本文探讨的是英语作业,笔者通过长期的探索与研究,发现在知识巩固、开拓学习发展空间、提高学习素能等方面对学生起着巨大作用。不仅如此,高中教师利用自身能力对英语作业进行了改良,设计形式与内容不同于传统模式,让作业大受学生喜欢,学生在完成作业的同时,一些潜在能力也会被慢慢挖掘出来。同时,一次又一次地完成英语作业,让学生树立了良好的学习态度,从此养成终身学习、终身发展的习惯。因此,英语作业的布置有极大可取之处,但要让学生喜欢上英语作业,愿意主动去完成它,这是各位教师需要思考的一个课题,把学生作为教育本源,改良英语作业内容、形式,创新布置方法是本文探讨的主要话题。 相似文献
14.
初中英语教学的重要任务是让学生真正爱学英语,主动学习英语。要提高英语课堂教学效率,就要从改变学生的思想入手。本文从教师注重学生的兴趣培养;合理地布置作业,减轻学生负担;创造良好的学习环境;创新授课模式四个方面阐述初中课堂英语教学的有效性。 相似文献
15.
作业评价是初中英语教学的一项常规工作,是教师指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案的重要环节。对英语作业的评价,我们习惯于用＂√＂和＂×＂来评判正误,评价结果带有一定的片面性,不能全面科学地对学生的英语作业进行评价。本文着重讨论在新课改下如何对英语作业进行评价的问题。 相似文献
16.
王晓蓉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9)
英语作业设计要有明确、具体的设计目标,让学生在完成作业的过程中,通过体验、实践、参与、交流与合作,不断激发内在的学习动力.改革和创新英语作业形式,应变枯燥为有趣,变封闭为开放,变被动为主动,通过个性化的作业,潜移默化地激发学生的英语学习情感,深化学生对英语学习的感受和思考,促进学生英语学习能力的有效提升. 相似文献
17.
英语作业是课堂教学之外的有效延伸,在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的作业布置过于传统,作业形式单一、千篇一律,扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣,让学生有学习的成就感,培养学生语用意识和初步的综合语言运用能力。笔者尝试了多元化作业设计。 相似文献
18.
在小学阶段的英语教学过程中,教师应该立足于核心素养视角,科学合理地设计英语作业。通过设计分层型作业、创造型作业、综合型作业、实践型作业,让学生学习并巩固知识内容,减轻学生的学习负担,在提升他们学习质量的同时,激发并调动他们的英语学习兴趣。在完成英语作业有效设计的基础之上,教师还应该优化作业的评价模式,通过多元、分层、激励性的评价,更好地贯彻学生学科核心素养的培育,实现他们的有效发展。 相似文献
19.
小刚上小学时,父母告诉他：＂你已经上学了,应该有能力管理好自己的事情,包括学习和生活。＂小刚就自己收拾书包,自己检查学习用具。小刚的父母从不检查他的作业内容。小刚背诵课文时,家长也让他自己用录音机录下来,然后再对照课文, 相似文献
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《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神．贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场．英语作业是课堂教学的延伸和补充,留作业的目的是让学生快乐地完成作业,从作业中取得成就感反作用于课堂学习,提高英语学习效率．作业的设计在我们现行的教学五认真环节中已越来越受关注．因为它既是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段又是课堂教学的延续,对巩固课堂教学效果、提升学生的英语素养有重要作用．本文以语篇语言学为指导,结合个人小学英语教学的一些案例,谈谈小学英语作业设计的现状分析及基本原则． 相似文献