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随着初中阅读活动课的开展,学生成为阅读活动课的主角,教师在课堂教学中着重激发学生活动探索的动机和学习兴趣,端正学生学习态度,促使学生树立主动开拓精神,通过阅读活动课锻炼学生综合能力。文章就让欣赏覆盖阅读,有效提升整体阅读水平的策略展开论述。 相似文献
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小学语文活动课应着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力,培养学生对语文的爱好,陶冶美感情操。促进学生素质的全面提高。语文活动课到底怎样“活动”呢?本文拟从活动课的六种基本类型举例分述之。一、阅读训练类以阅读训练为主线,拓宽知识背景,完善认知结构,提高阅读能力。(1)指导读相关的文章,学习每单元课文后,让学生到课外读物中去找相关的文章阅读,不但要做阅读笔记,还要自选佳作,感情朗读,用录音机录制下来后,将磁带交给老师,择优播放,从中评出“金话筒奖”。(2)自由阅读报刊,进行资料搜集。班上印制《阅读卡片》,要求学生把自己感受最深 相似文献
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韩俊伟 《中国教育技术装备》2011,(10):28-29
1要打造高效阅读,首先要做好课外阅读指导1.1开展读书交流活动课在阅读过程中,教师应是组织者和辅导者,所起的作用是利用情景、协作、对话等学习环境要素,激发学生的能力。教师要安排读书交流活动课,开展读书交流 相似文献
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吴文兰 《福建教育学院学报》2014,(12):72-75
文学以独特的话语方式凝聚了人类对真善美的文化精神追求,且以契合学生形象思维或诗性思维的心理特质,帮助学生在充满美感的文化语境中品味语言的精确用法,感悟语言的魅力,并透过语言贴近学生的文学世界。借此,文章从一线的课题教学实践入手,阐明诗性思维在初中英语文学阅读活动课中的可行性及其意义,分析诗性思维在自主阅读和阅读活动课中的切入,并提出了教学实践中存在的主要问题。 相似文献
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方秀冬 《福建基础教育研究》2014,(10):65-67
英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态,旨在拓展阅读时空,让学生表现自我、展现能力、体验乐趣,在阅读中思考开放性问题,参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有“导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四个环节,每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。 相似文献
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惠素美 《新课程导学(上)》2023,(14):20-23
名著阅读是语文阅读课程的重要组成部分。设计三类名著阅读课课型,即导读课、活动课、分享课,能有效激发学生的阅读兴趣,让学生“消除与经典的隔膜”,文章以《朝花夕拾》的整本书阅读任务为例进行了具体阐释。 相似文献
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每周都安排有不同形式的活动课,这是为了有利于培养学生的能力,可是现在不少学校、不少班级却对语文、数学、阅读、书写抓得很紧,忽视了活动课,不是应付就是占用,对学生的智力开发、身心的发展带来了很大的负面影响。我从教三十多年,认为上好活动课,不仅能培养学生的学习能力,而且能培养学生的道德情感,让他们热爱祖国、热爱社会、热爱学习和生活,具备积极向上的奋发精神。 相似文献
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季建萍 《四川教育学院学报》2006,22(2):51-52
本课题的提出，旨在改变现有学生的阅读情况，寻找一种改进学生阅读的策略，提高阅读效率的方法和途径。通过加强促进学生阅读理解的策略教学，让学生掌握必要的阅读策略和技巧；构建自主阅读的课堂教学结构。在学生学习的整个过程中教给阅读方法；创设良好的阅读氛围，开设阅读活动课，做好课外阅读的指导工作等一系列措施，以期达到提高学生的阅读能力，从而达到让学生可持续发展之目的。 相似文献
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庄伟丽 《福建教育学院学报》2003,(11):99-100
目前的思想政治课教材,在每节后均安排了相应的活动课。活动课是有目的有计划地为学生创设一定的活动情景,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过运用所学知识,开展以教师为指导、学生实践为主体的一种双向活动。在每节活动课中,教材都设置了阅读与思考、探究与实践这些相应的问题和环节,很适合于研究性学习,所以活动课可采用“研究性”这一方式,让学生主动 相似文献
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如何借助阅读卡片来完成对学情的把握,并确定阅读交流的内容?我结合阅读活动课《走进〈城南旧事)》(含5则故事)的教学实践来简单谈谈自己的思考。在学生每次完成阅读卡片后,我对学生所写情况进行全面分析,了解学生的"已知",清楚学生的"未知",把握学生的"需知",然后对阅读活动的内容进行取舍,进行课堂活动流程的再设计。 相似文献
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黄海源 《中国科教创新导刊》2011,(1):94-94
创设有趣有效的英语活动课,为实现交际而初步运用英语。全面提高教学质量,提高学生素质,丰富学生的想象力,锻炼学生合作能力,激发学生学习热情,提高学生听、说、阅读及书面表达能力。 相似文献
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黄文阳 《福建基础教育研究》2016,(4):118-120
"体验式探究"教学模式是以语言促思维,阅读促发展为理念,引导学生开展经典英语文学作品阅读,在阅读活动"体验式探究"过程中促进学生语言思维习惯的养成。阅读活动课引导学生在参与有意义的体验式阅读活动中探究文本主题信息、文本语言美、文本结构美以及文本情感美等,促进学生在体验式学习中学会分析和处理文本信息,综合概括文本主题的特征和本质,培养语言思维的习惯。 相似文献
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卢玉军 《新课程导学(上)》2012,(25)
在初中思想品德教学中,活动课是一种新型教学方式,有着独特优势与意义:有利于促进师生互动,增强师生情感交流;有利于培养与提升学生综合素质.同时,在活动课中,内容与形式等方面是较为开放的,学生若想完成学习任务,还需通过多种活动,如独立思考、团队合作、阅读、调查等,这就涉及了多方面的知识与能力.可见,在初中思想品德教学中,适当开展活动课是有必要的.在实际教学过程中,教师还需要根据不同教学内容,灵活运用、创新、改进思想品德活动课组织形式. 相似文献
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本文详述《音乐就在你心中》的教学,以演讲活动课的形式展开,达到学生对课文阅读理解、知识掌握、审美提升的教学目标。 相似文献
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高考作文命题贴近学生日常生活,学生写作时常用社会热点事件作为论据。选编时鲜材料作为拓展阅读材料发放给学生不失为一种推动议论文教学的好方法。因此,明确开展时事拓展阅读的理论基础和实践意义有助于拟定时事拓展阅读材料的选编标准和发放频次。此外,需要对学生进行使用方法的指导,并安排一定的活动课提高使用效率和质量。 相似文献
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李月芹 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):137-138
利用教材上的“动脑筋”“活动与探究”以及书上插图 ,培养学生的归纳、总结能力 ;指导学生读好导入框的内容 ,结合历史事件读好书上楷体字 ,创造机会 ,培养学生的阅读表达能力 ;充分利用活动课 ,培养学生的综合能力。 相似文献
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作文前活动是作文课的必要环节；重视积累，循序渐进；活动课与作文课相互促进；培养学生创新写作；关注生活，关注时代；开拓视野，增加阅读量。 相似文献
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一、语文活动课的几种形式
语文活动课的形式是多种多样的，有竞赛型的、表演型的、游戏型的、辩论型的、常识型的、阅读型的等。教师可以根据学生的实际、喜好及课文涉及的内容挑选合适的形式开展活动。下面就语文活动课的其中三种形式的活动的意义和做法，谈谈笔者的一些看法。[第一段] 相似文献