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正自工作以来,我一直担任班主任,并在这一过程中觉得当班主任的累最主要是心累。看到曾经是自己班的学生路过时,当做没有看见我这个老师;看到以前和自己很亲近的学生,距我于千里之外;看到学生的空间里提到曾经教过自己的老师,其中没有我……我感觉自己的班主任工作真的很失败。看到有些班主任和学生的关系那么融洽,我时常很羡慕,其实我也很想亲近学生,可我又怕这样会在学生面前没有了威信,导致班级越来越难管理。一直都在矛盾的深渊中痛苦挣扎、 相似文献
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前不久,我在网上看到了这样一则小故事,它让我很是感动。故事的名字叫《那夜的烛光》,现摘录如下:临睡以前,晴晴赤脚站在我面前说:"妈妈,我最喜欢的就是台风。" 相似文献
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“能够真诚地与学生和谐相处、有效交往，从而取得有效的教育教学效果；以心灵感受心灵，以感情赢得情感；播种在心里，即使一粒最普通的种子，也能长出奇迹！”工作中，我渴望带给学生学习的激情，让学生和我共同在知识海洋中遨游；我渴望激发学生广泛的兴趣，让学生和我一起欢乐相处。可是在师道尊严的影响下，我保持了一贯的严肃，就算看到很多关于亲近学生而成功的案例，我也始终相信那只是一些工作者的“美好想象”。 相似文献
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<正>周建华是我在苏州大学任教时教的第一批学生。那个时候,我先是跟着老教师听课,接着自己写教案、试讲,最后才独立上课。第一次站在大学的讲台上,看着比自己小不了多少的学生,我恨不得把自己知道的东西全部装进他们的脑袋里。于是,我拼命地学习,现学现卖。在课堂上,我是他们的老师,讲起课来眉飞色舞、天南海北、古今中外,学生感觉我这个老师“很厉害”。在课堂外,我是他们的“哥们”,下午一起在数学楼边上的篮球场打球,晚上还有学生到我家蹭饭,师生之间情意深深。 相似文献
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孙泗跃 《山西教育(综合版)》2005,(1):37-37
"我怎么没感受"。这是我在听一位老师教北师大版一年级下册《春天的手》时,一位学生在课堂上的发盲。课伊始,老师让学生欣赏《春天在哪里》,然后提出:"现在已是春天,春天是美好的,春天给大地带来了天翻地覆的变化。那么,大地发生了什么变化,谁愿意来将你观察到的说一说?"几位同学站起来发言。 相似文献
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作为一名普通的科学教师,我无力改变时下功利性的教育思潮对学生的负面影响, 更无力解除应试重负对学生的扼制和束缚, 但我会在自身的职责权限内,以最大的可能唤起学生对科学课的兴趣和热情,并由此引发学生对自然科学的亲近和热爱。这是我能够做到的,也是我必须做到并努力做着的一件事。我以为,小学生与大自然之间有着一种与生俱来的割不断的情结。只要我们科学教师主动地走近学生,用身边的科学去感召和影响学生,必能激发起学生科学探究的欲望和情愫,从而逐步树立起科学的理想和信念。倘若有了这种科学的理想和信念,那一切外在的扼制和重压都不能成为其走进自然、亲近科学的障碍。正是基于这一点考虑, 我满怀信心地工作着,多方开辟渠道,以科学的思想和实践教育着学生,影响着学生, 力求让学生在不经意问找回失落的童心,走进神奇的大自然。 相似文献
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罗小英 《四川教育学院学报》2005,21(6):75-75
“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”有远见的教育家发出了“让课堂焕发生命活力”的呐喊。要让语文课堂充满生命的活力，教师必须更新语文教育观念，相信孩子，解放孩子，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文课堂教学的全过程。 相似文献
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我们幼儿园附近有一条大溪,溪水较深,水势也较急,靠近岸边是一大片浅滩。幼儿园里的孩子却没有赤脚到大溪中涉过水。于是,我产生了一个大胆的想法——带孩子们到大溪的浅滩上去玩一次,看看孩子们有什么反应。夏天,我对孩子们说:“我们到大溪里去洗手帕和玩水,好吗?”孩子们顿时欢呼起来,兴高采烈,他们进幼儿园已经快两年了,我还是第一次看见他们这么兴奋。大自然对于孩子们具有多大的吸引力啊! 临行前,我对孩子们进行了安全教育,规定只能在靠近岸边的一大片浅滩上玩,不准走远,嘱咐他们要养成守纪律的好习惯,他们都答应了。我还请另一位老师一起帮助照顾孩子。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>我从教屈指算来也有十多年了。现在正值大地挂满春色的时候。在校园内,孩子们是闹春的精灵,像花丛中的彩蝶,又像碧波上的雏燕。这不由得让我想起了一个名叫梅迪的女孩,她是我以前的学生。3月4日晚上,我收拾好书桌后已临近十一点。这时我收到了一个短信:"老师,近段好吗?现在你教几年级呢?"就这么极为简单的几句问候,实叫我心湖泛起涟漪。本来就困倦的我,一时有些兴奋,但叫我百思不得其解,到底是哪个学生呢?是男孩还是女 相似文献