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初中物理的教学目的是 :“引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用”、“培养学生初步的观察实验、分析概括、应用知识解决问题的能力”、“培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神” .那么 ,在教学实践中如何考查学生这几方面的能力呢 ?现列举几道好的中考题供大家参考 .1 观察能力培养学生的观察力是物理教学的首要能力目标 ,图 1可把现象观察的内容作为试题 ,只要学生认真观察画面 ,可以找到许多与物理相关的知识 ,体现“生活即物理”的思想 ,也要求教师在平时教学中 ,要注重培养学生戴着“物理眼镜… 相似文献
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黄薇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在中学物理教学中利用物理实验培养学生的观察能力,精心设计问题,培养学生的思维能力,通过将物理知识在生活中的应用,培养学生分析和解决实际问题的能力户从而激发并保持学生的学习兴趣.培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力. 相似文献
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归纳思维是逻辑思维的重要组成部分,归纳思维能力的培养是初中物理教学的目的之一,本研究课题是在物理新课程改革要求下、从我国初中物理教学实际出发,通过探究教学,培养初中学生的归纳思维能力,并进一步培养学生获取、处理、应用物理知识的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
初中物理科目中涉及大量的基础知识,在传统的教学中,教师只注重学生对知识的掌握,却忽略了对学生知识应用能力的提高。知识的应用是知识学习的重要环节,是将理论与实践结合的过程,是真正体现学生重要能力的过程。就初中物理教学进行探讨,找到提高学生知识应用能力的有效教学方法,从而提高初中物理课堂教学质量,提高学生学以致用的能力。 相似文献
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李传学 《中学物理教学参考》2003,32(7):17-19
提高学生的学习能力是物理教学的目的之一 .研究发现 ,许多诺贝尔奖获得者的科学鉴赏力和高超能力 ,最主要得益于“从名师那里学到的一种发现科学真理的思想方法和工作方法”,而不是“从名师那里学到多少实际知识”.可见方法比知识更重要 ,而物理学是一门具有方法论的学科 ,对其他学科的学习及以后的工作有很大的指导意义 .在教学中 ,应注重物理过程、物理思想和物理方法的教育 ,让学生领会、感悟其中的方法 ,从而活化学生的思维 ,提高他们的能力 ,使学生学会学习、学会应用、学会创新 .下面就解决物理问题的思维方法选择几例 ,愿与各位同仁… 相似文献
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朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):165-168
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力. 相似文献
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在物理教学中,通过结合专业特色渗透物理知识的应用和应用物理原理解决实际问题能力的训练,培养学生理论联系实际的意识和能力,力求以学生为主体的课堂教学的延伸,体现物理学的应用价值。 相似文献
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物理概念是物理知识的重要组成部分,是理解应用物理定律、公式的基础.物理概念的抽象性及高中生认知能力的不足,构成了学生学习物理概念过程中的障碍,如果学生只知道物理事实,而不能上升到物理理论,就不能说学到了物理知识;如果学生对物理概念理解不透、混淆不清,就难以进行判断、推理、概括等逻辑思维活动,更不能正确地应用公式、定理来解决实际问题,因此,必须重视物理概念教学. 相似文献
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初中物理的教学目的不只是知识的传授 ,更重要是培养学生的创新意识和创新能力 .动手能力作为创新能力基础 ,应引起初中物理教学工作者的高度重视 . 相似文献
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肖基华 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9)
抽象思维能力的提高有利于学生对物理相关知识的理解和应用,对于理论知识较多、整体知识结构复杂的物理学科,抽象思维的应用更为重要.本文论述了在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的具体措施. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
学生能力的培养是一个长久的过程,同样也是一项艰巨的教学任务,推理能力是学生思维的组成部分。培养学生良好的推理能力,有助于学生抓住物理教学的本质,正确找到解决物理的方法和学习物理知识的能力,从而更好地提高初中物理教学的效果。在初中物理教学中,很多物理规律和概念都是通过对物理现象和实验进行推理出来的。在初中物理教学中,以物理知识作为教学基础,给予学生正确的学习方法指导,结合实验教学,进行正确推理训练,有利于学生的思维成长和物理学习的有效推进。 相似文献
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思维能力是最重要的物理学习能力,是物理智力活动的核心.传统的物理教学以知识为本位,注重知识的传授,忽略了物理思维方法在学习过程中的渗透.虽然学生＂学＂会了一些物理基本概念和基本规律,但仍然不会用物理学的思维方法去研究解决实际问题.可见物理教学不能只停留在简单的知识呈现和现象观察上,应该更深层次地触摸物理思维. 相似文献
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尹海明 《数理天地(初中版)》2022,(16):80-82
在新课改背景下,初中阶段教学工作要重视对学生理解能力与实践能力的培养,有必要实行生活化教育,强化学生物理水平.初中物理生活化教学就是以生活为出发点开展教学,加强知识与生活的联系,让学生在实际生活中感受到知识的存在,去学习并掌握知识.这样不仅能够减轻教学的难度,还能让教学变得更加有趣,提高学生对物理知识的认识,促进初中物理的教学效率和质量. 相似文献
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观察能力是学生学习物理知识必须具备的能力之一,对观察的重要性进行了阐释,主要的观察方法及其应用进行了总结,同时对初中物理教学中学生观察能力的培养提出了具体的措施. 相似文献
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张培法 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(4):54-56
物理习题教学目的在于通过指导学生做好练习,进一步加深学生对所学知识的理解以及提高运用物理知识分析和解决实际问题的能力．实现从“学会”到“会学”的转化。但一般学生往往只把练习作为一种例行任务,为练习而练习,不善于通过解题练习,很好进行思考, 相似文献
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陆广能 《数理化学习(高中版)》2012,(12):76-77
理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中. 相似文献
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物理概念是集中反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。是物理知识的大门，正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律、理论的前提和基础。因此。加强概念教学，是学生掌握知识和发展能力的关键。是物理教学的重要环节。那么，如何加强概念教学呢？下面谈点粗浅体会。 相似文献
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初中物理总复习是整个初中物理教学过程的重要一环,其目的是帮助学生对已学过的零碎的物理知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化,对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,更具有实际应用的本领,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在物理教学中,传授知识与能力培养是相辅相成的两个关键点:能力的培养,是在向学生传授知识的过程中进行的,而能力的提高,又可以促使学生比较顺利地接受新知识,所以若要教好物理课,能力的培养不容忽视. 相似文献