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教育心理学是一门研究学习与教学相互作用过程及其影响因素的科学.我国教育心理学的发展由于政治的变迁,1949年建国前后之间的研究工作存在明显的断沟.建国以前,艾伟、廖世承、张耀翔、周先庚、阮镜清等人做了一些开拓性的工作,编制教育心理学教材,开展本土化的一些研究工作[1].建国初期,主要学习前苏联的理论,到文革前的一段时间里,开展了学科教学心理研究,文革中研究工作停滞,文革后逐渐恢复,在介绍和学习西方教育心理学的基础上,逐渐开展多方面的研究工作.直到现在,研究队伍日渐庞大,对教师培训、课程改革、学科教学、心理健康教育等方面都产生了重要影响. 相似文献
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赵鸣九教授是西北师范大学教育心理学硕士学位点的创始人,他长期从事学习与教学心理学的研究和教学工作,在我国较早开展了民族心理学的研究工作。他用独具特色的眼光研究学习与教育问题,形成了具有影响力的学术思想,同时也带领中国心理学向一个新的方向发展。他的学术思想为心理学学科的发展提供了宝贵的财富。 相似文献
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孙时进 《安徽教育学院学报》1988,(2)
一、问题的提出教师在教育过程中起主导作用。教育心理学本应含“学习心理”、“学生心理”、“教师心理”三部分。而传统的教育心理学则只注重“学习心理”和“学生心理”,忽视了对教师心理的研究。五十年代以后,无论是西方还是苏联,都加强了对教师心理的研究。他们的研究成果固然可供我们借鉴,但由于文化背景、社会制度等方面的差异,这些研究结果很难为我们直接采用。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1991,(1)
<正>自1978年我国恢复心理学研究以来，我国儿童心理学、教育心理学的研究工作有了很大的发展，研究者们对这两个领域中的许多问题进行了广泛深入的探讨，做了大量的研究工作，并取得了较大的成效。回顾十年来我国心理学研究工作者在儿童、教育心理学研究方面所走过的道路，对这些研究进行客观的分析与评价，查明其存在的问题与不足，并探索发展的对策，对于当前和今后的研究工作，特别是对提高这两个领域的科学研究水平、促进这两门学科的发展有着十分重大的意义。 相似文献
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引言本文所描述的心理学原理总结了近年来与教育领域相关的学习研究的结果。这些原理力图综合心理学不同分支的研究成果,包括教育心理学、发展心理学、认知心理学、社会和临床心理学等。这些研究为我们提供了有关学习过程及其不同学科知识开发的新视野,因而也导致了当今学校教育中课程与教学的巨大变革:从教师中心转向学生中心,将学校学习与实际生活联系起来,注重理解和思考而不仅仅是记忆和操练。尽管我们将对以下12条原理逐一讨论,但是它们之间应该被看成是一个整体,彼此依赖。这样一个完整的教学心理学原理,为我们提供了综合性的课程与教… 相似文献
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胡颖 《中小学心理健康教育》2013,(3):38-39
笔者在过去一年视导中小学校心理健康教育的工作中,对二十余位一线班主任进行过访谈,发现很多班主任在工作中存在诸多困惑,普遍缺乏心理健康教育的理论学习与指导,基于此,本文对心理健康教育在班主任工作中的运用策略进行研究。一、目前班主任运用心理健康教育面临的几个问题(一)班主任缺乏专业的心理学理论素养在学校中,大多数班主任为语文、数学等学科教师,这些教师在进入教师行业时并未参加系统的心理学理论学习,只是粗浅地学过相关的公共课,参加工作后,很少再 相似文献
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才果 《青海师范大学民族师范学院学报》2001,(1)
问题与测查目的近年来,心理学工作者及广大教师,对大、中、小学学生的学习兴趣进行了不少测查研究。在我省,各民族儿童心理发展与教育比较研究协作组也对9——15岁各族儿童的学习兴趣进行了“跨文化”研究。所有这些测查与研究,均没有涉及17——20岁的民族师范生的学习兴趣。为此,笔者对海南藏族自治州民族师范学校民族师范生的学习兴趣进行一次实地测查,以期达到下述目的:1、了解民族师范生学习兴趣的现状,为各科教师提供搞好教育、教学活动的心理学依据;2、探讨这个年龄段的民族师范生在学习兴趣方面的特点,为尽快培养高素质的民族教育工作者和丰富心理学的有关内容做些实际的工作; 相似文献
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教师教育视野下的教育心理学:贡献、问题与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
在教师教育视野下,教育心理学已成为教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分.通过重塑教师的教育观、反思教学实践活动以及培养自我效能感,教育心理学对教师专业发展发挥着越来越大的作用.同时,教育心理学有助于增进师生互动,提高社会知识与情感学习的效果,优化课堂管理.通过教育心理学的学习,教师会不断重构和整合其教学实践,从而掌握自我提炼、自我学习、优化教学活动的方法. 相似文献
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为提高我省教育科研人员和高、中等师范院校教育学,心理学教师的科研素质,满足他们知识更新的需要,省教育学研究会和教育心理学研究会今年暑期在太原师范学校举办了教育统计学与研究方法讲习班。来自我省和河北、河南、陕西、内蒙等兄弟省市的七十名教育科研人员、教育学、心理学教师及中小学教师参加了讲习班的学习。 相似文献
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随着我国高等教育快速发展,高校教师队伍趋向年轻化。高等教育心理学有益加强对高校教师心理的研究,有利于提高教师素质和教育教学质量,推动教育教学改革。本文便阐述了高校青年教师学习高等教育心理学的意义,倡导高校青年教师加强对高等教育心理学的学习。 相似文献
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本文针对目前教学一线的大学教师教学现状,结合当今大学生普遍存在的心理困惑,提出大学教师定期学习和检验教育心理学在教学过程中的应用是必要的,认为大学教师学习和研究教育心理学极其必要,潜心研究、活学活用教育心理学是大学一线教师的职责和任务,大学教师应将教育心理学的理论和方法贯穿于自己的教学实践中,有效地保证学生心理健康,提高教学效果,激发学生兴趣,培养学生思维能力和分析解决问题的能力,进而树立创新精神,敢于挑战国际高等教育的教学质量,达到科教兴国的目的。 相似文献
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教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。 相似文献
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心理学进入学校并获得发展的主要决定力量是儿童地位和儿童观的变化。二十世纪初提高儿童的生活和学习质量以促进社会进步的乐观想法触发了多项社会性的变革 ,保护与促进儿童发展的机构及专业人员蓬勃发展起来 ,在这个队伍中有相当多的是那些把心理学应用到迅速扩大的公共教育系统的人。后来这些人有了一个非常专业的头衔———学校心理学家。我国《辞海 (教育、心理学分册 )》中对学校心理学的定义是 :学校心理学是“心理学的一个分支 ,研究中小学教育过程中心理学方面的问题如学习、情绪与社会发展方面的测验、诊断与咨询 ,以指导教师和家… 相似文献
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程文文 《开封教育学院学报》2014,(4):215-216
教育心理学属于心理学分支,是一种介于心理科学和教育科学之间的边缘学科,主要研究内容包括教育、教学过程中可能会出现的各种心理现象及其变化特点。在大学法语教学中运用教育心理学,有助于教师了解和掌握学生的学习特点和心理特点,实现教学质量的最优化。 相似文献
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张健 《黔南民族师范学院学报》2012,32(6)
近年来,教师学习逐渐成为国内外教育学者们的研究热点,对教师学习的研究的也呈现了多样化的趋势,研究者从不同的角度进行研究会得出不同的结论.本文尝试从人本主义心理学的角度对教师学习进行研究,以期为教师学习的研究作出一些有意义的贡献. 相似文献