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在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率。的确,实物形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法。例如：an apple、two apples、three apples;an orange、two oranges、three oranges寺等。 相似文献
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论《绿》的主题思想──兼论《绿》的描写对象四川省剑阁师范李明生要理解（绿）的主题思想，得先弄清（绿）的描写对象。因为任何正确观点，都是从具体材料引出的正确结论。关于《绿）的描写对象，中师语文课本在（绿）的后面有这么一道习题：“精读课文的第二段和第三段... 相似文献
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杨樊平 《学生之友(小学版)》2013,(19):72-72
教学目标：1．带领学生找春天,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活的习惯。2．培养学生丰富的想象能力和良好的表达能力,及感受自然美,热爱大自然的情感。教学重点：让学生把平时阅读中积累到的描写春光的好词好句运用到写话中去。教学难点：如何把一句话写具体,写生动。教学准备：课前布置学生阅读与春天相关的文章（《新阅读新习作》）,摘录好词好句。课件,录音带。 相似文献
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在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率.的确,实物形象直观、简单有效.例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学.这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法. 相似文献
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以湖北第二师范学院体育系2005级和2006级学生为研究对象,采用实验法,探讨微格教学对提高体育教育专业学生实习质量的作用。结果显示：采用传统教学技能训练和微格教学都能达到较好效果（p〈0.05）,但对2005级实习培训的学生运用微格教学来训练教学技能,其效果优于传统教学技能训练（p〈0.01）。结论：在实习前期引进微格教学来提高学生的教学技能是行之有效的。 相似文献
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一、数词在英语习语中的运用形式
（一）数词单用。即单独使用一个数词与其它的词一起构成习语的形式。这种构成形式的英语数词习语很多．表达的内容也十分丰富。如, 相似文献
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宋晓蓉 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(2):83-85
根据普通话水平测试与中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）词汇（三级）的相关性,提出将普通话训练与MHK口试训练融合的建议。通过对普通话训练和MHK（三级）口语考试词汇教学重点进行详细解读,提出具体教学策略,以切实提高新疆少数民族学生国家通用语言文字运用能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。 相似文献
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词语教学是小学语文教学的重要组成部分，也是阅读教学的重要内容。一直以来，我们比较关注词语教学的结果—学生能读准字音，了解词义，最终能够运用，而常常忽略教学形式。因此，造成词语教学内容简单、形式单一的现象。如果能把词语教学与思维训练、表达运用、习惯养成等有机融合，词语教学的内涵就会丰富起来。我们要努力发挥词语教学的多功能作用，有效提高课堂教学的效率。一、词语分类，发挥词语教学的多功能作用 我们只要在教学细节上多动脑筋，既进行词语教学，又进行多重的思维训练，就能一举两得。我校青年教师王老师在执教人教版第一册《自己去吧》一文时，在集中识字环节是这样设计的：（1）出示：带 风景 那 学会 去吧 好吗 您 深 自己。（2）学生自由读词。（3）指名读，教师正音。两次试教后王老师做了修改：（1）出示：第一组：去吧 好吗。第二组：您 深 风景。第三组：带 那 学会 很美。（2）学生自由读词。 相似文献
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《高中生之友(青春版)》2012,(7)
描写类小作文就是要求学生能够对人或者景物进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等,或者对想象中的景象作出描绘等。具体包括：人物描写（心理、肖像、动作、语言对话）、景物描写（想象联想描写、场景画面描写）和综合性的描写（含细节描写）。 相似文献
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把内容写具体,最小学作文教学的重点。教师一般从以下两个方面训练学生：一是课堂上结合具体课例,点拨学生把内容写具体的要领和方法;二是在批阅学生习作时采用眉批、点评、总评的方式告诉学生哪些词、句、段内容描写具体,哪些词、句、段还需进一步修改。 相似文献
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数学课程改革对计算教学的要求,从原来的过分注重机械训练,逐渐转向重视理解算理和合理地运用计算方法上。《数学课程标准》更是明确提出：在计算教学中,要引导学生联系身边具体的、有趣的事情,通过观察、操练,解决实际问题等丰富的活动,感受数的意义， 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,学生有了丰富的语言积累,才能切实提高读写能力, 相似文献
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暴占梅 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):118-119
针对学生作文中描写不够生动,不会用恰当的用环境描写为中学服务的问题,进行了环境描写的专项训练。具体分三个环节：明确作用环节,探讨方法环节,具体实战环节。经过训练,学生掌握了方法并能成功运用,提升了作文的描写能力。 相似文献
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集合数词Дое,оба（обе）的用法是中学俄语教学中的一个难点。但是定量数词Два（Две）的用法我们非常熟悉。 相似文献
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数词分为基数词和序数词,是英语教学的一个重点,也是历年中考的一个热点,又是学生学习过程中经常遇到的难点,其内容涉及到时间、年龄、尺寸、号码、价格等等。学生对数词的掌握运用,要靠在日常教学中,加强对数词的拼写、语音、表达方式等方面的训练,同时,教师应掌握数词教学的特点和规律。一、加强对数词的读音教学在数词的语音教学中“,teen”与“ty”是一对让学生最为头疼、经常弄混淆的读音,解决的办法是对照音标加以区别,在听力教学中不断加强训练。在含有“teen”的数词中“,teen”中的元音为长元音[i:],在数词中需要重读,而且其发音长… 相似文献
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黄松海 《创新作文(初中版)》2014,(10):28-30
细节丰富表现在：“画像”（肖像描写）形神兼备、“述言”（语言描写）个性鲜明、“摹心”（心理描写）活灵活现、“绘行”（动作描写）鲜活逼真……只有全方位多角度精雕细刻,人物形象才会光彩夺目,抢人眼球。作文要想细节丰富起来,我们就得做生活的感应神经,慧眼捕捉生活亮点,大胆抒写心灵体验。因此,走进生活,捕捉细节,写活体验,我们的作文才会描摹动情,动人心弦,大放异彩! 相似文献