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吴春芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
让语文课堂荡漾着情和爱的活水,语文教学也是情感教育。这个说法并不新鲜,可惜我们的很多老师忽略了它,把语文课上成了纯粹的知识课、语言课、说理课,而置学生的情感教育于不顾,看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章,我们怎忍心荒芜了学生的心田?老师是架起学生和教材的桥 相似文献
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<正>语文教学也是情感教育,这个说法并不新鲜,可惜很多老师不重视它,把语文课上成纯粹的知识课、语言课、说理课,置学生的情感教育于不顾。但看着语文教材上一篇篇形质兼美的文章,我们怎忍心荒芜了学生的心田?老师是架起学生和教材的桥梁,如何触动学生的感情,走进学生的感情世界,从而体现语文学科的情感教育意义呢?一、捕捉感情的切入点 相似文献
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一堂完美的语文课,能让学生语文素养得到提升的同时,身心也得到欢愉。体态语言是语文老师教学的重要方法和手段,是联系师生双方教与学活动的重要纽带,让每一个学生都喜欢上语文课,从中感受美学的真谛,是提高语文教师教学能力和教学水平的必要手段。本文从教师体态语言中的眼神、表情、手势运用来探讨教师的体态语言艺术。 相似文献
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“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣； 相似文献
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常常惊叹于课本中那些激扬的文字,涌动的情感,同时也常常思考如何使学生真正体悟文字背后的情感,感受语文独特的韵味,让我们的语文课充满生命的活力,从而使学生真正喜欢上语文课。因此,我在语文教学中创设各种教学情境,追求充满生命活力的新课堂。一、创设游戏情境,调动学生的积极性苏霍姆林斯基曾指出:"如果老师 相似文献
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随着课改的不断深入．许许多多的语文教育专家、语文老师都深刻地认识到：语文课当有语文味。怎样的语文课才有语文味呢？应是返璞归真的语文课才有语文味。什么是“返璞归真”的语文课呢？那就是去掉外在装饰。恢复原来的质朴状态的课。即读书声声声入耳的课。亦谓之原生态的语文课。语文课只有通过反复阅读。才能激发情感和品味语言。感悟出蕴含在文本中的原汁原味,才是程少堂老师在《语文味研究回顾》一文中所说的有“语文味的课”。程老师在文中还强调说：“语文教学就是语文味教学,语文味是语文教学的灵魂。” 相似文献
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语文的特殊性对语文教学提出了特殊的要求,只有紧密联系生活,语文教学才会有更大的发展。语文老师必须在课前准备、课中教学情境的创设等方面联系生活,才能让学生对语文课有更深、更美的享受感。 相似文献
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语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入, 相似文献
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最近,听了于永正老师执教的六年级<秋天的怀念>一课,我被深深地感动了!品味于老师的课堂教学环节,琢磨于老师的语言艺术,体会于老师课堂里传达的思想情感,我豁然开朗:语文教学,应该体现的是教师的教育思想和教学理念.语文,原来可以这样教! 相似文献
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语文教学中情感教育的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈国强 《福建基础教育研究》2010,(4):55-55
语文教学的效果好坏,情感教育发挥着很大作用。可以说,一堂成功的语文课,离不开情感教育,一个语文老师如果不会把情感教育贯穿于教材中,那他就不是一位成功的语文老师。再好的老师,如果没有情感的投入,他的语文课就干巴巴,没有一丝趣味,就像一杯白开水,没有一个学生会喜欢他的课,他的语文课就一定是失败的,他的教学效果可想而知。 相似文献
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<正>近几年,语文阅读教学重视了学生的整体感悟和独特体验,轻视了词语教学、句式训练等语文基础知识、基本技能的训练。随着阅读教学研究的不断深入,阅读教学实效性越来越凸显出来。那如何让我们的语文教学实现工具性和人文性的统一,构建一个和谐的语文课堂呢?一、立足文本,深钻精研,明确学习活动方向陈延军老师曾在徐州执教《欲速则不达》一课。我觉得这节课体现了"工具性和人文性相统一"的性质特点,从情感入手,以读为本,注重发展,寓教于趣,即"把语文课上成读书训练课、语言文字感悟课和生动活泼的情感课"。陈延军老师在认真钻研教材后,制定了以下三方面的学习目标:1.了解"欲速则不达"的故事经过,并从中感悟事理。 相似文献
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周悦 《现代教育管理与教学》2006,(5):104-105
如何使语文课堂生动活泼，让语文课变的新鲜有趣？如果我们的语文老师能把语文课幻化成上山看日出，那么学生就会天天想着语文课，天天盼着语文课。为了避免语文课堂的模式化，近年来，我不断改进自己的教学模式，如借用洋思“先学后教，当堂训练”的方法，运用多媒体教学，对原课文情节进行补充或改变等。为了处理语文课中牵涉到的历史、地理知识，我有时求助于历史、地理老师，如请历史老师利用多媒体给学生进行有关历史知识讲座，解决语文课上的“历史背景介绍”，学生感到新鲜，效果很好。讲解枯燥的语法知识，不在同一节课上反复讲解同一个概念，而在不同的课上让学生多见面，学生不会厌烦，教学效果良好。把作文讲评同语文课文中有关知识结合起来，即使语文课讲得不单调、呆板，又指导了作文。让学生每天都有新发现，新见解，新收获，让“太阳每天都是新的”，学生就不会感到语文学习的枯燥、乏味。 相似文献
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课堂教学要能真正拨动学生的心弦,调动起学生学习的积极性,师生之间真挚的情感交流是关键因素之一。一堂精彩的语文课既不是我教你学。也不是我启你发,而是教与学双方达成和谐的交流。课堂上如果没有情感投入,教者会无精打采,学生也会兴味寡然。因此,在语文教学中,我们应该怀着真挚的情感,创设一个充满真情的语文课堂。让学生亲近语文。体味语文课的情趣和韵昧,享受语文课的愉悦。在语文学习中提升生命的品位。 相似文献
15.
赵敬凤 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
在语文教学中实施素质教育,培养学生的语文素质,这是一个新的研讨课题。要探讨这个课题,就必须以课堂作为基地,运用多种教学艺术（如开课和结课艺术、节奏艺术、语言艺术等）,才能逐步实现这一目标。其中语言艺术在课堂教学中对培养学生的语文素质起着积极作用。语文课堂教学中的语言艺术,是指在课堂教学中以简洁精确而富于技巧、充满情感的语言传授知识,培养学生能力, 相似文献
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提到上语文课，许多孩子都不感兴趣。怎样才能让学生不再厌烦语文，在潜移默化中学习巩固所学的语文知识？我利用兼职上美术课的这一优势，将语文教学融入美术课的教学，采用寓教于乐的教学方式，培养学生兴趣，因为“兴趣是孩子最好的老师”。 相似文献
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杨盛建 《语数外学习(初中版)》2013,(5):37
语文课是一门追求语言艺术的课程,语文课堂的精彩离不开有效、和谐的师生对话。《全日制义务教育语文课程标准》提出,语文教学的过程就是师生和谐对话的过程。在教学过程中实施和谐有效的师生对话,不仅能培养学生自主合作学习的能力,而且有助于提高语文课堂教学的魅力,让学生对语文学习产生兴趣。作为语文教师,我们应积极探索如何在语文课堂上实施有效和谐的师生对话,让语文课为学生所喜爱并受益终身。 相似文献
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语文新课改以来,我常常思考:人们都说自然才是美的,那么,语文的自然本色是什么?杨再隋教授的解释简明而准确,他说:语文课就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课,说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。明白了语文课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,抛开不必要的喧嚣,减少支离破碎的分析,让语文课返璞归真。通过十几年的教学生涯,我总结了让语文课返璞归真的 相似文献
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语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢？一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围, 相似文献
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罗群 《读与写:教育教学刊》2011,(5):116
高中语文课一直不受学生的重视,即使老师讲解的再精彩,学生也只是认为它是一堂消遣课,提不起学生的兴趣。语文课一直处于尴尬的局面。本文主要是从语文教学典型策略方面进行论述,以达到提高学生学习语文兴趣的目的,从而让语文课摆脱尴尬。 相似文献