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范迎梅 《大连教育学院学报》2005,21(2):73-74
一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边. 相似文献
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由"上海科学技术出版社"(即"司南版")出版的八年级<物理>新教材编写理念新颖,指导思想明确,教材风格独特.较好地体现了"注重全体学生的发展、改变学科本位"课程基本理念,从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度、价值观"等方面培养学生."从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会";突出科学探究及学习方法的多样化;重视学科渗透,科学新成就的适当纳入;培养全体学生的科学素养. 相似文献
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新物理课程标准提出的教育理念是:突出"从生活走向物理,从物理走向社会";体现"重视科学探究"和"提倡学习方法多样化"的现代教育观念。在新教材编写中把物理课程的"知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观"的"三维"教学目标有机地融为一体,把求实求真的科学态度与求善求美的人文精神结合起来,充分发挥教育的综合功能,服务于学生的全面发 相似文献
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张燕群 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):33-33
上海教育出版社组织编写的初中物理新教材重视学生发展,面向全体学生.注重从生活走向物理,从物理走向社会;重视科学探究及学习方式的多样化;重视学科渗透,注重科技新成果的纳入.我们在实验教学中的着力点定位于:展示物理来自自 相似文献
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刘俊 《数理化学习(初中版)》2012,(12):69-70
新版初中物理(苏科)教材是在实施课程标准的前提下,根据课程标准的要求而编写的.课程的理念要求注重学生的发展,改变学科的本位观念,"从生活走向物理,从物理走向社会."要求注重科学探究,提倡学习方式的多样化.在此新的要求之下,要改变课堂教学模式,将学习的主动权交给学生,真正体现学生学习的主体作用.在 相似文献
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沪科版初中物理教材注重学生的终身发展,"从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会"的教学理念体现得特别突出。新教材非常"美",彩图鲜明、知识面广、物理情景多、科学探究多,同学欣喜;科学探究灵活地贯穿教材 相似文献
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沪科版初中物理教材注重学生的终身发展，“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”的教学理念体现得特别突出。新教材非常“美”，彩图鲜明、知识面广、物理情景多、科学探究多，同学欣喜；科学探究灵活地贯穿教材的始终，切实可用；老师和学生平等交流，学生有兴趣学习和探究，真正成为学习的主人；能够创建出更加和谐、轻松、愉快的课堂。 相似文献
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初中物理新课标中明确指出,初中物理教学应关注全体学生的发展,改变学科本位观念,要从生活走向物理,让物理走向社会,要提倡多样化的学习方式,引导学生在探究中构建物理知识.从学生的学习过程来看,兴趣是基础、探究是关键、实验是构建知识的保证,而教师在教学中的主导则可让学生更有目标性地参与到探究活动中,为提高学习效率而奠定基础.下面就结合初中物理课堂教学实践和新课 相似文献
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从生活走向物理,从物理走向社会,是义务教育物理课程标准提出的重要理念,将"生活事例"转化为物理教学资源,是践行这一理念的重要实践.本文通过一些实例介绍了"转化"的一些方法和技巧."生活事例"即学生本人和他人的饮食起居、学习及社会活动经历中的认知和行动事实.本文所指的"生活事例"多为与学生生活息息相关的物理现象和应用实例... 相似文献
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新课标教材创导学生,让学生在探究性实验过程中,激发出学生的参与兴趣。通过对科学探究整个过程的体验,了解科学探究的方法,不再过分强调知识的严密性及逻辑体系;让科学探究真正能够“从生活走向物理,从物理走向社会”,充分开发实验室的课程资源,提倡用日常器具做实验;建立全面的评价体系,注重评价方法的多元化。 相似文献
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2001年秋,教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编写的《物理》教材,和由课程教材研究所编著的义务教育课程标准实验教科书《物理》教材、科学课教材等实验教材,打破了过去一本教材统天下的局面,为教师根据学校的设备和学生的基础素质来选择教材提供了条件。同时,教材体现了课改中的新的课程理念,打破了过去的权威性和唯一性,增强了教师教学和学生学习的自主性;减轻了难度较大的计算题,增加了学生对物理过程的探究和理论与实际的联系,体现了从生活走向物理,从物理走向社… 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书(上海科学技术出版社出版)初中物理教材在我市试教将近两年,多数物理教师认为新教材注重科学探究,体现了创新精神,切实可用。的确如此,两年的教学实践让我深切体会到新教材与旧教材明显的不同特点。一、贴近生活,生动有趣,简明轻快,图文并茂。新教材较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改观念,注重从自然与生活现象引入问题,以学生可以接受的方式,揭示客观世界的奥秘,生动有趣,能激发学生探究自然的热情和学习的兴趣。教材中概念和规律的讲述简明轻快,不过分追求严格,浅显易懂;栏目丰富多彩,如“… 相似文献
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郭媛媛 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):8-8
<正>高中物理新课程标准中明确指出:"物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力.教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会.强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价 相似文献
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一、教材分析《浮力的应用》是在上节学习了浮力的产生及其大小的基础上,进一步研究物体在液体中浮沉的条件,从而研究物体浮沉条件的实际应用。充分体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。本节的学习,要努力培养学生的实验探究能力和用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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刘毅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
从生活走向物理,从物理走向生活,这是物理课程的基本理念之一。生活中的物理现象是妙趣横生,学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,不仅增加学习物理的乐趣,还有助于良好的思维习惯和科学探究能力的培养,有助于把认识到的物理知识应用于社会实践。下面就学生发现的 相似文献
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黄永敏 《中国基础教育研究》2009,5(6):138-139
“从生活走向物理,从物理走向社会”,这是物理新课程的理念之一。生活中的物理现象妙趣横生,很多物理知识源自于对生活实践的观察、分析、探究。我们的物理教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活中去发现、探究并认识物理规律,同时又将学生认识到的物理知识、科学研究方法、社会实践及应用结合起来, 相似文献
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<正>沪科版教材在编写过程中重视学生发展,面向全体学生;注重从生活走向物理,从物理走向社会;重视科学探究及学习方式的多样化;重视学科渗透,科技新成果的纳入。从培养全体学生的科学素养上体现了《标准》改革的理念和创新。沪科版初中物理教材的图文新颖,知识面宽广,文字浅显。每章节开始都安插一幅反映章节主题的醒目图片,以引起学生注意,突出教材的物理特性。在章节首页下方还用小正方形符号标明本章节核心知识与要点,有利于学生了解章节的 相似文献