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石祉英 《南京师范大学文学院学报》1999,(12)
文学教育有助于素质教育。小说恐怕是最具可读性最有吸引力的文学样式,它有着得天独厚的艺术优势,因而以鉴赏为主的小说教学有利于素质教育,在以下两个方面显得更为突出一、有利于优化学生思想道德素质小说教学更能体现“教学的教育性”(赫尔巴特语)、“文学的人学性”(高尔基语),因为“文学是人学”,小说是以塑造人物形象来反映社会生活的叙事作品,它“最深刻 相似文献
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两个对生活不满的人站在生活面前。“你们期待从我这里得到什么呢”?生活问道。其中一个人用倦怠的声音回答说: “包含于你一身的矛盾是铁面无情的,这使我恼火,我的理智企图理解存在的真谛,却无能为力。在你面前我的心灵被困惑的昏暗笼罩着。我的自我意识告诉我,人乃万物之灵……”“你想从我这里得到什么呢?”生活冷冰冰地问道。“幸福!……为了我的幸福,你必须把我心灵里两个产生矛盾的基础:我的‘我想要’和你的‘你应该’协调起来”。“你只能期望你应该得到的东西,”生活严肃地说。“我不愿做你的牺牲品!”人高声喊道。“我想要做生活的主宰,可是却‘应该’把 相似文献
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义务教育六年制语文第五册的《小摄影师》是篇新选课文,它通过对比描述,反映了高尔基对少年儿童的关心、支持和爱护,同时也说明了少年儿童对高尔基的爱戴和信任。它富有深刻的认识价值。我们教学时完全可以采用对比和联系的方法,揭实质,见主旨,使学生获得更鲜明的感受。一是小摄影师和大作家的对比:“小”和“大”的鲜明对照——给高尔基拍照的是一个乳臭未干的小孩, 相似文献
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这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。 为了帮助学生更好地理解课文,深刻体会高 相似文献
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主题图是小学数学人教版教材的一大特色,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在学生的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,富有儿童情趣。主题图的展示,便于学生观察,能给枯燥的数学赋予生命,融人生活气息。作为一名教师需要对主题图有深刻的理解,能创造的运用主题图,使主题图“活”起来。下面就在教学实践中用好主题图谈几点个人的看法。 相似文献
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思辨是一种高阶思维方式,学生数学学习展开思辨,会对学习内容“知其然,知其所以然”。“生活中的比”教学前端,教师通过了解“比”的历史演变、把握“比”的数学本质、前测调查学生知识基础,设计出紧扣教学目标——“生活中的比”的学习路径。教学中创设引发认知冲突的问题情境,让学生在猜想、论证中理解两个同类量的“比”是倍数关系的表达或度量;搭建引发认知冲突的脚手架,让学生在判断、重构中沟通同类量与不同类的比,理解两个不同类量的“比”是倍数关系的表达或度量;设计提供概念正反例证,让学生在辨析、反思、解释说理中深度理解“比”的数学本质及关系结构,意义建构“比”的概念。 相似文献
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教学内容:苏教版六年制小学语文第七册《高尔基和他的儿子》。教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。 相似文献
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李香 《阅读与作文(高中版)》2006,(6)
不知何时起,我们的生活充满了哀怨。怨,甚至成了时尚:怨作业多,怨学习苦,怨人与人之间缺乏理解,怨自己不该来到这个世界上……似乎一个“怨”字成了灵丹妙药,可以医治百病。接踵而来的,却是忧愁。君不见校园里的一个个“仁人志士”面带哀愁、双眉紧锁,一副看破红尘、心如止水的样子;花季、雨季的少女们更是刻意追求黛玉似的忧郁美。千金难买一笑,甚至时常泪眼朦胧。然而,我却欣赏高尔基的一句话:“不要对任何人埋怨生活,因为安慰之词很少能包含一个人所要追求的东西。”不是吗?难道生活之路都是平坦的吗?难道命运之神总是和蔼的吗?相信没有… 相似文献
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钮娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2024,(1):77-79
<正>学生的“诗性智慧”与生俱来,古诗词蕴含丰富的生活情趣,具有可以“诗意地栖居”的条件。引导学生在深入研读文本的基础上,通过训练思维品质和言语能力,提升学生思辨能力,唤醒学生的“诗性智慧”,实现教学和学生丰富的生活体验有效融合,使学生更深刻地感受古诗词中的童趣,提高审美素养,让课堂回归生活的本真。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）以“促进人的全面发展”为根本目的,强调开启学生的“诗性智慧”,注重学生在阅读时思辨能力的培养,体现在理解分析与思考、 相似文献
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高尔基说 :“文学就是人学”。人是文学作品所要反映和表现的最重要内容。中学语文课文多选录经典名著 ,其文中有许多栩栩如生的人物形象 ,如高老头、哈姆莱特、阿Ｑ等。教学中如何引导学生分析、理解和把握人物形象并进而领悟作品的主题意义呢 ?一、认识扁平人物和圆形人物文学作品中人物形象众多 ,其性格也多种多样。英国小说家福斯特在《小说面面观》中主张将人物分为扁平人物和圆形人物两种 ,而认识扁平和圆形人物对把握人物特征颇有启迪。所谓的扁平人物又称类型人物 ,是按照一个简单的意念或特征创造出来的 ,它具有单一性和永久性。这… 相似文献
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刘兆良 《中学课程辅导(初二版)》2003,(2):46-46
压力和重力是两个重要的力,同学们在认识这两个力时常会产生一些错误的理解.例如:说“压力就是重力”,或说“压力是由重力产生的”,为了让同学们对这两个力有较深刻的认识,下面就谈谈这两个力的区别. 相似文献
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陈桂芳 《阅读与作文(高中版)》2005,(11)
好文章当见人之所未见,发人之所未发,让人茅塞顿开,久而难忘。好文章要靠好的立意来支撑,好的立意能使文章增色,使文章出彩,提升艺术品味。古人讲“意犹帅也”,它是文章的灵魂,是文章“气和势”之本,《考试说明》在发展等级中对立意深刻作了详细的说明:能透过现象看本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。当前,高中生的作文存在着“低龄化”、“幼稚化”的弊端,文章缺少生活的体味、青春的思辨和时代的激情。那么,怎样才能让考生在高考中使作文立意深刻呢?本人根据自己的教学实践谈谈肤浅的看法,希望能给大家有所启示。一、关注生活,挖… 相似文献
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高尔基说：“文学是人学。”小说作为文学作品的一种主要“样式”（体裁）,它是以塑造人物形象为主的。比较下列几种关于小说的“界说”（定义）,可以加深我们对小说的理解。“以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映生活,这就是小说。”（初中语文第三册《谈谈小说》）“小说是一种综合地运用语言艺术的各种表现方法,来塑造人物形象,反映社会生活的文学体裁。”（以群：《文学的基本原理》）“小说是文学的一大样式。它通过完整的故事情节和具体环境的描写,塑造多种多样的人物形象,广泛地、多方面地反映社会生活… 相似文献
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仵从巨 《渭南师范学院学报》1986,(2)
高尔基曾经讲了一句著名的话:“文学是人学”。这话因其自身的科学性而为人们所认可,成为一个经典性命题。 “文学是人学”包含的最基本的内容之一是文学是以人为自己的对象的。因之它要求对于人真实而全面地认识与了解。 相似文献