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1.
徐立中 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
一、问题的提出 如今,新课程改革的春风已吹遍神州大地,并且愈来愈受到师生的欢迎.新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受:"乐学".认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证,也是衡量教师教学水平的重要标准.因此,对学生是否愿意和能够"乐学"的关注、探讨及研究,是每个一线教师不可回避的重要课题. 相似文献
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教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往从问题开始,学起于思,思源于疑.问题提出是课堂教学的核心环节,是重中之重.问题提出就是教师通过假借某种方式或情景引导出课堂要研究和解决的问题.随着新课程的实施,教师亦有一个共同认识,即问题是切入新课程的"法宝".所以新课程教师首先要从问题的设计着手,设计以复习为目的的问题,以引发兴趣为目的的问题,以培养自学能力为目的的问题,以发展思维能力为目的的问题等,在此基础上,确定在课堂教学中具体如何呈现. 相似文献
3.
爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."我们学习物理的首要环节就是提出问题.提问是思维活跃的表现,是独立思考的开始.物理新课程标准也要求学生"能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题,有初步的提出问题的能力".因此在物理教学过程中,对学生发现并提出问题的能力进行培养,是课堂教学不可缺少的一环.如果学生不能发现问题、提出问题,心若止水,思维停滞,被动接受知识,一切便无从谈起. 相似文献
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"以问题解决为核心"的化学课堂教学是化学新课程课堂教学改革的核心,它将对化学教学起着积极的推动作用.文章阐述了什么是"以问题解决为核心"的化学课堂教学,并从三个方面分析了"以问题解决为核心"的化学课堂教学实施环节和教学建议:1.引导学生自发的提出各种各样的问题_诱发学生提问的主动性.2.怎样才能使学生提出高质量的问题.3.如何解决问题与"开放式答案".最后从观念更新和教学意识强调了这一课堂教学方法实施的重要性. 相似文献
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新课程改革的全面启动,为推动心理健康教育提供了更多的契机.心理健康教育不但伴随着新课程进入全面实施阶段,而且成为新课程的一个支点.初中思想品德课为学生进行心理教育提供了一个很好的平台. 相似文献
6.
新课程背景下的作文教学,我们深感还存在着这样的问题:一是命题--还在束缚学生的思维;二是训练--还是局限在语文课上;三是要求--仍然过高、过多和过细.那么,怎样才能改变这些不良状态,让学生在习作中学写真话呢?我们在尝试中发现:形成一种"积极情感效应一个性规范言语表达←积极情感评价"的良性循环,是十分有效的策略. 相似文献
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新课程改革以来,一个争论不休的问题是:"过程与方法"是手段还是目标?我的看法是,不是所有的"过程与方法"都能当作目标.教师教学的过程与方法就只是手段,学生要掌握的思维过程与方法才是目标,前者为后者服务. 相似文献
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一、案例背景"做数学"是新课程倡导的一个重要理念.它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理 相似文献
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"自主合作探究"关键还是教师的主导 总被引：1，自引：0，他引：1
我一直在思考一个问题:什么是新课程改革?什么是新课程理念?从我所看到的教学一线的情况和所听到的教学一线的声音,似乎只有3个词——“自主、合作、探究”,已经是言必“自主、合作、探究”之理,用必“自主、合作、探究”之法,似乎离开了它们,就不是新课程改革,也不符合新课程理念了.作为一名在教学一线从事多年数学教学的教师,我觉得现在的数学课上得真是眼花缭乱,让人越来越感“兴趣”了:课上动辄小组讨论,接着大组汇总,最后全班交流,就像搞教育论坛,你一二三四,我甲乙丙丁,热热闹闹,“争雄逐鹿”,一节节教材的标题就成了一个个论坛主题.其实,新课程改革确实在某种程度上更强调学生主体作用的发挥.但是,我们千万不要忘记,在发挥学生主体作用的过程中发挥教师的主导作用仍是关键之关键,“自主”应该是教师主导下的自主,“合作”应该是教师引导下的合作,而“探究”则更应该是教师指导下的探究.下面,我想从3个方面来谈一谈自己的看法.1新课程理念下对教师主导作用的要求弱化了吗答案当然是否定的.《数学课程标准》明确指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些... 相似文献
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新课程把探究学习作为学生学习的一个重要方式."问题探究"也是教师教学的重要方式.它强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验,为学生人格的整合发展提供时空.基于此,教师需要在"问题探究"的教学中下一番功夫. 相似文献
11.
赵义 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
动态生成,是新课程提倡的一个重要的理念,注定了新课程要反对独白而青睐对话;要挑战单一,鼓励多元;突破预设,关注偶然,注重自主生成.但在教学中,怎样突破预设,注重学生的生成是很多教育者所困惑的问题,本文通过笔者在教育实践中不断地摸索,总结出三条有效的教学方法. 相似文献
12.
新课程理念中很注重"过程",其含义本人理解为两个方面:一是注重知识的发现、探索过程;二是注重学生的参与过程,以学生为本,以学生的学习为本.知识的发现、探索过程有助于学生理解所学知识从何而来、解决什么问题、怎么解决,这样在学习中,学生不是被动地接受知识而是主动获取知识,从而获得真正意义上的学习能力.有了学生的参与,课堂才显得生机勃勃,学生才会真正变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验. 相似文献
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西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学, 维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?”他回答说:“因为他没有问题了。”解读这个经典的故事,我们可以洞悉,个人的成长链接着专业问题。专业问题孵化的频率和质量是个人成长活力的重要表征。烛照这一成长理念,我们就可以对新课程旅程中众多教师的成长质量和症候进行诊断评估,从而找到提速的办法。 相似文献
14.
随着新课程理念的不断深入,学校的德育工作将面临着更多的研究课题.班级管理始终是学校德育工作的基本单位,班主任的工作可谓千头万绪,但宗旨只有一个:为了一切学生,为了学生的一切. 相似文献
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新课程最根本的理念是:关注学生生命发展.由此带来的对教与学评价的根本指向,便是着眼于学生的发展.所谓评价,是一种价值判断的过程,而课外阅读评价是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值做出判断,并寻求改进其途径的一种活动.笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据,在课外阅读评价方面进行了以下尝试-- 相似文献
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长期以来,我们的基础教育普遍存在着重间接经验的学习、轻直接经验的获取,重书本知识的学习、轻动手能力的培养,重教师的系列讲授、轻学生的探究发现等问题.为彻底改变这种状况,新课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手.我们要充分利用新课程这一平台.真正让学生"动"起来. 相似文献
18.
宋晓华 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
一、问题的提出 在新世纪,知识更新的速度在不断加快,信息传播的能力在不断提高.在这样的背景下国家适时推出新课程改革.新课程关注培养学生的创新能力.关注学生科学素养的提高,为学生的终生发展、终生学习打下扎实基础. 相似文献
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语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力.因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计.传统的作业观已不适应新课程实施的要求,语文新课程标准理念下,作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变? 相似文献
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2004年,北京市顺义区各中学开始使用北京新编制的教材.新的形势要求初中化学教师在运用现行初中化学教材进行教学时必须渗透新课程理念.为此,初中化学教师不得不思考:在现行初中化学教材的教学中,如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式?探讨这一问题对于初中化学教师能够在新课程理念下,为了每位学生的发展,自如地进行初中化学课堂教学,具有深广的意义和价值.下面,笔者就如何引导学生进行探究学习谈一些体会. 相似文献