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1.
课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一，是教学中最直接、使用频率最高、对学生影响最大的一种评价方式。教师评价语言水平的高低、表达能力的强弱直接关系课堂教学成果的优劣。因此，教师要通过精彩的课堂评价语打动每一个学生的心灵。课堂评价语的设计应当遵循激励性、导向性、准确性的原则。 相似文献
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恰当的课堂评价语犹如学海中的航标,将学生引向积极思考、活力发展的学习状态和生命状态。基于目前评价语运用过程中存在的问题,本文按照“评什么”、“怎么评”和“评价注意事项”的研究思路对初中英语课堂评价语运用加以阐释。 相似文献
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李燕 《语数外学习(高中版)》2013,(10):27-27
评价分褒贬两个方面。在初中英语教学中,教师应当扬褒抑贬,多使用鼓励性的评价语。这样不仅能增强学生学习英语的自信心,也会提高教学质量。本文主要思考在初中英语课堂教学中如何更有效地运用评价语。 相似文献
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该文将综述国内外有关反馈语的研究,分析今后研究方向,并针对反馈的形式和功能提出二语习得课堂教师反馈应遵循的原则。 相似文献
6.
本文利用课堂观察法和访谈法,在观察并转写16位对外汉语教师课堂指令语使用情况的基础上,分析无效课堂指令语的原因和问题所在。并结合对熟手教师高效指令语的分析,总结对外汉语课堂教师课堂指令语的有效原则,为对外汉语教师课堂指令语的使用提供一定的参考和建议。 相似文献
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刘丹 《开封教育学院学报》2014,(12):74-75
通过课堂观察、录音分析、课后访谈的方法,对大学英语课堂中教师语码转换的使用进行研究,研究结果发现,虽然教师在课堂上基本都有使用英汉语码转换,但师生对于使用语码转换的态度不一。针对这些发现,提出教师在英语教学中进行语码转换时应该遵循目的语优先原则、发展原则、目的性原则,以便充分挥发语码转换的课堂作用,提高英语课堂教学质量。 相似文献
9.
选取第13届初中英语课堂教学观摩课中的五位初中优秀英语教师作为研究对象，对视频转录后的文本进行数据分析，阐述课堂反馈语的总体情况及其影响，探究课堂反馈语的优化策略。认为在教学活动中，教师反馈发挥着重要作用，尤其在日常的课堂互动中，教师反馈语作为学生在课堂中的有效语言输入，为其增加了促进语言习得的机会，因此教师应不断提高使用课堂反馈语的质量，增加与学生的互动，从而提高教学效率。 相似文献
10.
王忠华 《新课程导学(上)》2015,(3):35-36
在初中英语语篇教学中实践故事感培养的教学思维,可以更好地调动学生在课堂中的主观能动性,发展学生英语语言的应用能力。各种层次的阅读,根据不同的目标会产生丰富的课堂互动方式,以学生为主体,教师为主导的理念得以更加切实地贯彻。 相似文献