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学习拖延是影响小学生学习成绩的重要因素.本研究采用自编问卷的方法编制了《小学生学习拖延现状问卷》和《小学生学习拖延原因问卷》,并对问卷的信度和效度进行检验.采用自编的两份问卷对南通市1369名小学生进行施测,对问卷调查结果进行分析,了解小学生学习拖延的现状,分析是否存在年级等方面是否存在差异,探讨小学生学习拖延的最主要原因.结果表明,自编的小学生学习拖延现状问卷和原因问卷具有良好的信度和效度;小学生存在学习拖延现象,属于轻度拖延;小学生的学习拖延存在年级、性别和班干部非班干部等方面的差异;小学生的学习拖延最主要原因是对学习有"厌恶感"、"低自我效能感"、"缺乏兴趣"、"任务难度大"和"学习动机低". 相似文献
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我国大学生学习拖延的现状与成因研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本研究采用<大学生学习拖延问卷>和<大学生学习拖延成因问卷>测查了国内11所高校2200名大学生的学习拖延情况.结果显示,我国不同区域、类别高校中的大学生普遍存在学习拖延现象,学习拖延对大学生的学习、情绪、生活具有明显的消极影响;男生与女生相比,作业拖延问题比较突出;女生与男生相比,更多地体验到学习拖延导致的情绪困扰;大学生的作业拖延随年级升高日趋增加,大学二年级是作业拖延迅速增加的转折期;大学生学习拖延的主要原因是学习动机不足、时间管理技能缺乏、消极情绪影响、完美主义倾向和懒惰个性,学习的任务特征和情境特征不是主要影响因素.根据研究结果,本文就大学生学习拖延的预防和干预提出了某些具体建议. 相似文献
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本研究探讨了中学生学习倦怠与学习拖延的关系。采用中学生学习拖延问卷和青少年学习倦怠量表对中学生进行调查,结果发现不同学习成绩水平的中学生在学习拖延和学习倦怠上均存在显著差异（P〈0．05或P〈0．001）：学习拖延和学习倦怠存在较高相关（P〈0．01）;学习倦怠的身心耗竭、学业疏离和低成就感均能显著预测学习计划缺乏、学习状态不佳、学习行为迟滞、学习执行不足和学习拖延。因此,中学生学习倦怠是影响其学习拖延的重要因素。 相似文献
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学习拖延现象在青少年中非常普遍,指学习者有意而无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为。学习拖延的成因主要包括性格、学习任务、学习情况和学习态度等。成因不同,干预措施也不同。对青少年拖延行为进行干预具有重要的现实意义。 相似文献
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学习拖延在大学生当中是一个十分常见的现象,对于大学生的成长有很多消极的影响。文章在系统分析学习拖延的影响因素的基础上,提出以职业生涯规划为手段对大学生学习拖延进行有效干预。职业生涯规划具有认知、导向、激励和凝聚等方面的功能,能激发学生强烈的学习动机;帮助学生明确适当的学习任务和目标;培养学生良好的自我管理行为;帮助学生正确认识自己,学会正确归因;能发挥群体作用,进而减少学习拖延行为。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学阶段的教育过程当中,小学教师需要采取有效的方法不断加强小学数学的教学,这样才能全面提升小学生的数学学习成绩和学习水平。为了有效达到这个目的,小学低年级教师就需要充分考虑学生的年龄特征和学习特点。在整个教学过程当中,有效引导小学生养成良好的数学学习习惯,不断地加强对小学生正确数学思维的培养。从三个方面分析了培养小学生数学学习习惯的有效方法,希望能对相关的研究有所助益。 相似文献
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柳萌学 《中小学心理健康教育》2023,(17):18-23
为了探究数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间的链式中介效应,采用整群随机抽样法,对重庆市564名小学高年级学生集体施测。研究表明,坚毅性、数学学习策略、数学学习拖延和数学学业成就两两之间呈显著相关关系;坚毅性能够正向预测数学学业成就;数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间都起部分中介作用;数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间存在链式中介作用。可见,坚毅性不仅能够直接影响数学学业成就,还能通过数学学习策略和数学学习拖延间接影响数学学业成就。 相似文献
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《河西学院学报》2017,(2):101-104
目的:通过对省级妇幼保健机构实习学生在工作中存在的拖延现象的调查,对其产生的原因进行分析,为加强实习学生的管理和提高其实习期间的工作效率和工作质量提供参考依据.方法:采用分层整群抽样方法,抽取631名实习学生作为调查对象,进行问卷调查和统计分析.结果:95%的学生承认自己经常或者偶尔有拖延现象;导致拖延症的主要原因是技能缺陷、害怕失败和叛逆;工作环境的适应程度、学习压力、专业兴趣、人际关系、懒惰和身体健康等各方面的因素也是导致他们推迟完成任务的原因.结论:对引起省级妇幼保健机构实习学生拖延症的影响因素加强认识和干预,从而减少拖延现象的发生. 相似文献
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叶礼军 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
考试评价是检查教学效果和学生学习成绩及能力的重要方式。在小学数学教学中,考试评价是重要的环节之一,通过考试评价才能有效地检测小学生对数学学习的情况,反馈小学生数学学习过程中出现的问题。目前小学数学考试命题尚存在繁琐、封闭和刻板的误区。改革数学考试命题要关注情感,体现人文关怀;要体现差异,能够促进学生的发展;要注重过程,培养小学生的能力。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。 相似文献
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小学是一名学生开始学习生涯的起点,是基础、关键的阶段,小学学习习惯的养成将影响着日后的学习成绩。数学作为一门逻辑性很强的重要科目,对学生的思维能力要求较高,特别是小学生,刚开始学习,如何在小学数学教学过程中,发挥学生的积极性,已成为现阶段小学数学教师们所关注的问题。本文结合实际的教学经验,阐述了目前小学数学教学的现状及存在问题,提出了发挥学生积极性的措施,从而促进小学生学习,提高教学质量。 相似文献
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杨爱秋 《中国科教创新导刊》2014,(9):230-230
学困生主要是指在不同学科的学习中其成绩相对落后的学生,在任何一个班级中都会有特困生的存在。学困生作为学校和家庭教育中的薄软环节,需要教师和家长积极进行配合,在充分了解学困生心理特点的基础上采取积极有效的措施对其进行干预,以促进学困生学习能力和学习成绩的提高。小学数学作为基础性学科,其学习效果的好坏对学生进行其他学科的学习和综合素养的提高有重要的影响,因此,教师在教学中要加强对学困生的心理辅导和综合干预,以促进数学学习效率的整体性提高。 相似文献
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吕美荣 《山西教育(综合版)》2006,(9):41-42
数学价值观是关于“数学有什么用”、“为什么要学习数学”的认识。数学价值观是一种内在的动机性因素,对小学生的数学学习产生重要的影响。研究表明,数学价值观与数学学习成绩之间存在显著的正相关。在教学实践中,笔者认为对小学生的数学价值观的教育可以从以下几方面着手。一 相似文献
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学业拖延问题一般是因为一些小学生不喜欢学习,在学习过程中没有获得效能感与成就感,所以需要丰富的心理干预与防治活动才能切实解决学生学业拖延问题。因此,低年级小学道德与法治课程教师可积极借助心理学知识来帮助学生解决学业拖延问题。本文将从追本溯源,分析学业拖延问题的成因;因材施教,针对学生个体优化心理干预;未雨绸缪,完善心理干预与防治活动三个角度,分析低年级小学道德与法治课程教师应该如何优化心理干预,切实解决学生学业拖延问题。 相似文献
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郭进 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0044-0044
当前数学教学活动普遍存在一些问题,阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升,因为应试教育理念长期占据主导地位,所以教师的教学方法多少存在一些需要改进的地方。小学数学学习活动,对于大多数小学生而言是枯燥乏味的,教师应不断尝试新的教学策略,激发学生学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力和实际运用能力,以帮助学生提高数学综合素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作为小学的重要学科之一,小学数学对于小学生思维的拓展以及逻辑的强化有着重要的作用,但小学生由于年纪较小,思维逻辑性还比较弱,对于数学这种较为抽象和逻辑性强的学科的学习还存在一定的困难,这有可能使得学生对于数学的学习兴趣大幅度降低,导致学生的学习成绩逐渐下滑。而在生活情境下进行小学数学教学,能够有效提升小学生的学习热情,使学生能够将小学数学知识与实际生活相联系,拓展了小学生的思维,有效提升了学生的学习效率。 相似文献