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在幼儿园里,我们经常可以看到幼儿在起床穿衣、上厕所、喝水排队时叽叽喳喳聊天的现象,对于这种现象,有的老师会认为孩子太闹、不听话,有的老师则认为孩子间相互交流是正常的,不应严加约束。那么我们应怎样正确看待这个问题呢? 我们认为,幼儿园是孩子们跨出家门、走向社会的第一步,是幼儿社 相似文献
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对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得非常重要。笔者从家长的角度对目前家园沟通存在的问题以及如何寻找合理的沟通方式或技巧进行探讨，希望对幼儿老师有所帮助。一、目前家园沟通存在的问题１．老师始终处于权威地位从目前许多家长反映的与孩子老师沟通的感觉来看，家长始终处于被动的、要求按照老师意愿执行的一种地位。由于受这种地位的影响，在交流中一般是老师说得多，家长听得多。即便有的家长很想与老师谈谈自己对孩子的一些看法，想通过孩子在家的表现来分析孩子… 相似文献
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如何面对幼儿家长的指责文／戴向阳当幼儿家长指责教师或保育员过失的时候，教师或保育员或多或少有些想法。有的为自己的工作得不到别人的理解而委屈，便在家长面前发牢骚；有的觉得自己没有做错便不理睬家长。我认为这两种做法部是不正确的。当遭到幼儿家长指责时，教师... 相似文献
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孩子一来到世界，就开始牙牙学语，他是社会的一员，具有很强的语言表达欲望。让孩子尽快熟悉交往环境，拥有一定的语言表达能力、交往能力是每个家长和老师所期盼的。怎样让孩子拥有这种能力?我认为，首先必须让孩子准确掌握和运用形容词。因为形容词是表现人或事物性质和状态的词。幼儿灵活运用形容词，能使自己的语言生动形象、 相似文献
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在幼儿园里,我们经常可以看到幼儿在起床穿衣、上厕所、喝水排队时叽叽喳喳聊天的现象,对于这种现象,有的老师会认为孩子大闹、不听话,有的老师则认为孩子间相互交流是正常的,不应严加约束。那么我们应怎样正确看待这个问题呢？ 我们认为,幼儿园是孩子们跨出家门、走向社会的第一步,是幼儿社会性形成的关键场所。在幼儿园里,幼儿和成人一样需要伙伴间的交流,需要得到社会的认可,因此,幼儿间吵吵闹闹聊天的现象是可以理解的,也是值得重视的。但是不适时的交流会影响到幼儿正常活动的开展和生活常规的培养,这就要求我们教师用心… 相似文献
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我认为指导两位老师行为的观念是不一样的。老师甲充当的是裁判员、调解员的角色。《幼儿园工作规程》中要求，要培养幼儿正确运用感官和运用语言进行交往的能力。我认为幼儿的纠纷、争执也是一种交往的过程，对于儿童个性心理的发展是有益的。因此，我比较赞同老师乙的做法。她注重了教师观察者的身份，首先信任孩子自己有能力处理好，过早地进行干预，会抑制幼儿的主动性。积极性和创造性。试想，幼儿来自不同的家庭，大都是独生子女，缺乏与其发生纠纷、竞争的对象，同伴之间的纠纷可以让他从别人的眼中、话中看到对自己行为的评价，了解… 相似文献
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家庭作为幼儿生长的第一环境,对幼儿终生的影响都是不可估量的。家长,作为孩子的第一任老师,对幼儿各方面的成长都起到了示范和引导的作用。语言,作为幼儿发展过程中一个重要的环节,是需要多方面结合进行培养的。那么在此时,如何结合家庭环境的因素和家长的教育因素对幼儿进行语言的培养呢,我认为,关键应抓住以下几个环节。一、让幼儿在实际的交往中学习语言幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往越频繁,幼儿获得的语言磨练就越多,语言能力也发展地越快。在现实生活中,那些语言表达能力比较强的幼儿,他们的… 相似文献
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“你们的孩子今天中午不睡觉。”“今天画画你们的孩子画得一塌糊涂。”“他今天又打小朋友了。”类似这样教师在幼儿家长接孩子时，向家长告状，诉说幼儿一夭犯下的错误的现象，经常可以看到。我认为教师的这种做法有不妥之处。首先，幼儿年龄小，自控能力，辨别是非的能力都较差，犯错误是难免的。老师应帮助幼儿分析问题，改正错误，而不宜简单地以“告状”的方式来解决，从而把问题推给家长。其次，老师向家长“告状”，往往收到适得其反的效果。有的孩子家长性格粗鲁、脾气暴供，听到“告状”后就对孩子进行体罚。这些孩子一旦犯错误后… 相似文献
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<正>一、什么是差异性教育(一)误区1.家长的误区有的家长认为差异性教育就是差别对待,有的家长认为存在差异性是因为老师偏爱个别幼儿。2.老师的误区有的老师认为差异性教育就是对待能力弱的孩子不做要求,不做批评。其实不是,那么什么是差异性教育呢?为什么要实施差异性教育呢?(二)定义幼儿在学习速度、认知方式方面存在差异,同样的内容,有的幼儿学得快,有的幼儿学得慢。教师应该考虑、尊重不同 相似文献
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在和孩子们一起游戏、活动的过程中,我发现小班运用语言的能力相对较弱,幼儿说话往往会不完整,我常常听到这样的话:“老师,喝水了”,“尿尿”,“睡觉觉”,甚至也会出现“老师,我帮你穿衣服”这样的情况。由于年龄特点及生活经验不足以致小班幼儿形成词语贫乏、语音不准,句子不完整等语言特点。语言运用能力的强弱对幼儿的学习和生活影响很大,尤其是对于正处于语言发展关键时期的小班幼儿来说,显得尤为重要。那么,在一日活动中,怎样运用多种方法让小班孩子的语言得到良好的发展呢? 相似文献
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当前，名画欣赏教学受到了前所未有的重视，很多幼儿园都投入了高度的热情，我园也不例外。但是在实际教学中教师有很多困惑，有些老师认为：名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣；有些老师认为：我自己都对名画一窍不通，怎么引导孩子呢？也有的老师认为：在众多的名画中，不是所有的作品都适合幼儿欣赏的， 相似文献
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以前，家长老是埋怨，自己的孩子在幼儿园什么也没学到，每次问他“今天老师教的什么”，他总是说不知道。有的家长甚至对幼儿园的生活和学习一点儿都不了解。针对这种情况，我们便布置幼儿记日记，记录自己在幼儿园一天的生活和学习情况，第二天交老师反馈意见。幼儿不会写字，怎么记?幼儿口述，家长笔录。因此，做好家长的工作，是至关重要的。我们主要给家长提出了以下建议： 相似文献
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刘大智 《德阳教育学院学报》2006,20(1):112-112
新《纲要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。语言是人类传达信息，表达感情，进行交流的重要工具，人的生活几乎离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通，幼儿期是语言发展的关键时期，因此在他们上了幼儿园后，特别需要老师把握机会，创造条件，与他们进行感情交流，发展他们的语言能力。那么，怎样创设幼儿的语言环境，使幼儿园的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础呢？我认为可从以下几方面进行尝试。 相似文献
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正人类的语言能力不是天生的,而是后天科学系统适时训练的结果,所以抓住关键期积极对幼儿进行语言的培养非常重要。我对幼儿语言培养进行了一些探索,和同行们共同探讨。一、将"口语表达"转化为"口头作文"学前班的幼儿从生源上来说,是比较杂乱的。有一部分孩子不在同一个年龄段,各方面的发展水平更是参差不齐。尤其体现在语言方面,有的孩子说话不完整,有的孩子不敢说话、不爱说 相似文献
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生活中,幼儿做出攻击行为是很常见的事情。对于具有攻击性行为的幼儿,若不及时加以矫正,不仅会影响到他们道德行为的发展,而且容易形成后天的攻击性性格,使其在成长过程中面临紧张的人际关系和社交的困难,有的甚至还可能转化为犯罪行为。那么如何对待这些有攻击性行为的孩子呢?作为多年从事幼儿教学工作的老师,我想先从孩子攻击性行为产生的原因入手,深入探索如何对待有攻击性行为的孩子。 相似文献
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从儿童心理发展的进程来看 ,入小学前的准备阶段正是培养幼儿语言发展的最佳期。为此 ,教师应注意通过多种形式培养幼儿使用语言的能力。 一、着力基础语言的训练 ,培养语言的创造力 1 培养幼儿良好的语言习惯。在幼儿园里 ,我们常常看到老师上课提问时 ,有的孩子站起来先是提几下裤子 ,然后才开口 ;有的一边回答 ,一边拧衣角 ;有的说话吐词不清 ,声音很低……这都是不好的习惯。幼儿在课堂上发言 ,要进行经常性的基本训练 ,达到身体站立、态度大方、声音响亮的要求。老师不能过多限制幼儿说话 ,应该允许他们围绕主题随意发言。在日… 相似文献
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学习是少年儿童的主要任务。关心孩子的学习,重视孩子的成绩,是每位家长所看重的问题。但是,好多家长只重视孩子得了多少分,而对孩子的智力情况,对孩子学习优秀或不佳的原因,却很少分析,很少关心。成绩好便一好百好,高枕无忧;成绩差便不问青红皂白,一通指责呵斥。这种偏重知识、偏重现象,而轻视智力、轻视分析的做法,不仅会影响孩子今天的学习成绩,还会影响到孩子今后的工作能力。所以,无论是家长还是老师,一定要树立正确的观点,采取正确的、有效的方法加以引导。而要想达到这一目的,就要了解、学习一些心理学知识。学习是… 相似文献