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陈恩浩 《少年作文辅导(中学版)》2003,(6)
你读过《翠鸟》这篇文章吗？其中有这样一段描写：它颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读完这段话，你一定会感到翠鸟如同一位裹着头巾，内穿衬衫，外套春装的美丽的姑娘呈现在眼前了。为什么会有这种感觉呢？就是因为作者运用了贴切的比喻。由于翠鸟头上的羽毛较长，而且在暗绿色中杂有翠绿色，作者就以“绣满花纹”的“头巾”作比喻；又由于翠鸟腹部的羽毛被背上的羽毛所掩盖，于是又以“春装”裹“衬衫”作比喻，才使我们读了以后如见其物。比喻也就是… 相似文献
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<正>一一片羽毛在风中飘,看似无拘无束,自由自在。但羽毛要飘向哪里呢?羽毛要飘向哪里,连羽毛自己也不知道,只能是风吹它到哪里,它就飘到哪里。羽毛是自由的吗?连自己去哪里、到哪里都不知道,都掌握不了,能说是自由的吗?随波逐流不是自由,随风飘荡也不是自由。 相似文献
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2000年 7月 6日,在全省小学课程改革培训班上,庞光辉老师讲授了《影子》一课,请看教例。 师：同学们,你们注意到没有,在天气晴朗的日子里,走在阳光下,地面上会有什么呀 ? 生： (齐 )影子。 师：影子都像什么 ? 生甲：影子像小狗。 生乙：影子像小兔。 生丙：影子像小猴。 师： (板书课题 )这节课,我们就来学习《影子》。请同学们齐读课题。 生： (齐 )《影子》。 (教师背诵课文,学生看书默读课文后,学生自由阅读,同桌互读。 ) [评：文章是生活的反映。教学课文时尽可能联系儿童的实际生活… 相似文献
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[引子] 像一颗露珠噙着清晨,像一片羽毛拭过阳光的眉睫,像一枚螺角奏着海潮的音韵——这是我读了林夕人生散文后的感受。林夕的散文单纯而丰厚,朴责而雅致,平淡而深邃。这里,没有罗丹思想者式的冥想,也不见唐·吉诃德挥舞 相似文献
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读文本是阅读教学的主要手段,看课件是阅读教学的辅助手段,它们是主次关系。如何落实读文本,使读书收到实效,同时又运用课件更好地为读文本服务呢?概括起来说,要做到两“精”:一、课件选用要精当。这里的“精当”,含有两层意思:一是所选课件适当适量,是非用不可的,不是可有可无的。二是课件用的时间要精简,不能把读书的时间挤掉了。下面,我们来看方芳老师执教的《翠鸟》一课的教学片段,这个片段很好地处理了读文本与看课件的关系,课件起到了为读书服务的作用。师:喜欢翠鸟吗?为什么?生:我喜欢它那身漂亮的羽毛。生:我喜欢它那清脆的叫声。生:我喜欢它又尖又长的嘴。生:我喜欢翠鸟的机灵。生:翠鸟飞行的速度快,我喜欢。师:(出示翠鸟课件:一只静态翠鸟,旁边配一段写翠鸟外形的文本)我们同翠鸟打个招呼,好吗?生:翠鸟,你好!师:(示范朗读)翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它长得可真漂亮:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹;背上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。师:同学们,你们也来美美地读一读!生:(齐读)生:(一生展示读)师:大家读得很有味道。你们... 相似文献
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陈恩浩 《课堂内外(小学版)》2002,(1)
你读过《翠鸟》这篇文章吗?其中有这样一段描写: 它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的春装。腹部的羽毛像赤褐色的 相似文献
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应美华 《七彩语文(小学低年级)》2009,(7):43-44
这只翠鸟整体看上去颜色非常鲜艳。如何鲜艳呢？我们一部分一部分来看。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这样,从整体到部分,看得仔细,就能写得清楚。 相似文献
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邓博尼 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z2)
今天上午上第二节课时,老师带来了一只美丽无比的小白鸽。顿时,教室里沸腾起来。这只小白鸽浑身的羽毛像雪一样白,嘴巴是红色的,肉色的鼻子微微翘起,真是太可爱了!你看看它,那桔红色的爪子时时刻刻朝你抖动着,好像要向你挑战。小白鸽头上的羽毛又密又短,摸一摸,光滑得好像搽过油,真好玩!它背上的羽毛厚厚实实的,层层叠叠,像一本永远翻不完的书,又像一座雄伟壮观的山峰;它肚子上的羽毛那么蓬松,那么柔软,像用弹棉机弹过似的,摸上去,热乎乎的,又像刚出笼的白馒头;它翅膀上的羽毛是又长又硬的翎毛。只要小白鸽一飞起来,尾巴的羽毛就分散开来,像… 相似文献
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我有两个标本——可爱的松鼠标本和美丽的翠鸟标本。那只翠鸟站在一棵老树枝上,它那双褐色的爪子紧紧抓住树干。头上的羽毛像漂亮的头巾,腹部的羽毛像红褐色的衬衫,背上的羽毛像紫色的裙子。它长着一双透明的眼睛,狭 相似文献
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刘怡君 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11)
今天,爷爷带来了一只小白鸽。它的羽毛像雪一样白,配上红色的嘴、肉色的鼻子和鲜红的小爪子,真是美丽极了。它头上的羽毛又密又短,摸一摸,滑溜溜的。背上的羽毛厚实实的,层层叠叠。肚子上的羽毛蓬松柔软,像刚刚弹过的棉絮,摸起 相似文献
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师 :请同学们认真读课文 ,思考作者是怎样抓住特点来描写燕子外形的？（学生自由读课文 ,分四人小组讨论。）生 :郑振铎爷爷写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴。介绍的方法有点像加法题 ,“和”是燕子。生 :对。羽毛、翅膀、尾巴是小燕子最具有特征的地方。作者用“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“活泼机灵”这些词语来修饰 ,很形象。生 :作者写燕子尾巴时 ,打了一个比方“剪刀似的” ,特别好。师 :同学们读得很认真 ,说得也很全面学习语言 训练思维——《燕子》教学片段@葛青松
@吴丽华 相似文献