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张恨水 《中华活页文选(高中版)》2014,(4):24-25
正我也走过不少的南北码头,所听到的小贩吆唤声,没有任何一地能赛过北平的。北平小贩的吆唤声,复杂而谐和,无论其是昼是夜,是寒是暑,都能给予听者一种深刻的印象。虽然这里面有部分是极简单的,如"羊头肉","肥卤鸡"之类。可是他们能在声调上,助字句之不足。至于字句多的,那一份优美,就举不胜举,有的简直是一首歌谣,例如夏天卖冰酪的,他在胡同的绿槐荫下,歇着红木 相似文献
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正打我记事起,父亲常说的"吆车防翻车"就萦绕在我的耳畔。懵懂的我问询其意,父亲说:"长大了,你会懂的。"于是,"吆车防翻车"这五个神秘的字,就像童谣一般扎根在我幼小的心田。时间过得真快,眨眼间,我从一个娃娃长成一名解放军战士。入伍之际,父亲将一册扉页写有"吆车防翻车,与我儿共勉"的笔记簿递给我,并告诉我,"吆车防翻车"是我目不识丁的爷爷教诲他的一句话。爷爷少年时就是十里八乡响当当的吆车把式,不仅车拉的货多,而且不管多么难行的道路,都能准时将货物安全运达目的地。这令同行十分羡慕,问其秘诀,他老半天吐出五个字——"吆车防翻车"。细问其详,爷爷从 相似文献
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四十岁以上的人都知道京剧样板戏,特别是《沙家浜》,但很少有人知道它的编剧汪曾祺,他被称为中国最后一个纯粹的文人,其主要成就是小说和散文。《四方食事》收的就是汪曾祺谈吃的小品文。从古至今,文人中好美食者不少,汪曾祺就是一个。好美食的文人不是饕餮之徒,他们"吃的不仅是牛排,还有煎牛排时的嗞嗞声";不仅有舌尖上的感觉,还有目之所及、心之所想;享受的不仅是食物,还有上下几千年、纵横几万里、一些与吃沾点儿边的小资情调。随便选一句汪曾祺的句子:"苗族女孩子吆唤:‘玉麦粑粑……’声音娇娇的,很好听。如果下点小雨,尤有韵致。"这样的"吃",也只能在文人雅士中才找得到。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(8):6
"驾——"阿笨跨着一把扫帚,挥舞着抹布当马鞭,吆喝道,"我也要去看大雪!"可他话音刚落,就一连打起了十几个喷嚏:"阿嚏,阿嚏,阿嚏……"紧接着,各个编辑部里,喷嚏声此起彼伏,不绝于耳,好似交响乐!这究竟是怎么回事?吹总若有所思,在桌上翻了翻,然后用两只手指 相似文献
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农村实行联产承包生产责任制以后,粮食都是分户收割、脱粒、暴晒。一部分靠近学校周围的承包户,不经学校同意,到学校操场上脱粒打场,拖拉机声、吆牛声、吵嚷声,响成一片,老师提高嗓门讲课,学生还是常常听不清。扬场时,泥、灰纷纷扬扬飘落到教室里、 相似文献
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岁:年。《捕蛇者说》:"盖一岁之犯死者二焉。" 期年:满一年。《邹忌讽齐王纳谏》:"期年之后,虽欲言,无可进者。" 积年:好几年。《张衡传》:"所居之官辄积年不徙。" 曩:从前。《捕蛇者说》:"曩与吾祖居者,今其室十无一焉。" 向:先前。《石钟山记》:"与向之噌吆声 相似文献
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从西柏坡到北平,只有370公里,但"陕北新华广播电台"变成为"中央人民广播电台",要完成的是从偏居一隅的山野到城市中心成为国家之声的巨大跨越。 相似文献
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在《是与时》中关于良知,海德格尔逐一分析了什么是"良知的声音"、"良知的呼唤",是谁在呼唤,又是在呼唤着什么、唤向何处等问题。并最终阐明良知是理解"此是"的核心概念,即良知作为一种无声的呼唤,它将"此是"唤向自己最本己的"能是"和"在-世界-中-是",继而达致对"此是"的真正理解。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2008,(11)
"拔萝卜,拔萝卜,嘿吆嘿吆拔萝卜……"小兔提着满满一篮红彤彤的新鲜萝卜回家,正巧被屋外松树上玩耍的小猴看见了,馋得直流口水。中午,小兔把萝卜洗干净饱饱地吃了一顿,剩下的几只放在厨房里,便去睡午觉了。"哈哈!这下好了,我可以美餐 相似文献
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2014年10月6日电视剧《北平无战事》在北京卫视、天津卫视和河南卫视上星首播,成为2014年电视剧市场的一声平地惊雷。各种赞誉滚滚而来,虽然间或也有反对贬抑之声,零差评也未免是不负责任的吹捧,但终归瑕不掩瑜,《北平无战事》已经毫无疑问地坐上了2014年国产电视剧叫好叫座的头几把交椅。 相似文献
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<正>65年前,中共中央机关从西柏坡迁驻北平。在中国共产党从农村走向城市的那个历史性时刻,毛泽东对身边的工作人员说:"同志们,我们就要进北平了。我们进北平,可不是李自成进北平,他们进了北平就变了。我们共产党人进北平,是要继续革命,是要进京‘赶考’!"这是一场漫长的"历史考试"。从那时到如今,65年过去了,但也只是一场大考的开端。 相似文献
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《木兰诗》(人教版《语文》七年级下册)一文中第三段描写木兰奔赴战场的情景是这样的:"旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅;旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾."配套教参对这一句的解读是:"八句以重复的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切."对于一路疾行奔赴战场的描写,学生很好理解;但如何引导学生读出木兰的思亲情怀也就成了一个教学难点.解决问题的关键在于读透"不闻爷娘唤女声"一句,即要弄懂:到底是"爷娘唤女"还是"女唤爷娘"? 相似文献
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