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建设高水平高职学校是职业教育领域综合改革的标志。优化并完善高职学校内外部治理结构,形成以健全章程为核心的现代高水平高职学校制度体系,已成为职业教育现代化发展的必由之路。而明确高水平职业学校内外部治理结构关系、权力指向以及运行机理,是优化高水平职业学校治理结构、实现治理能力现代化的关键举措。针对目前高职学校办学动力不足、校企合作模式单一以及高职学校内部权力清单与责任清单不明确等问题,笔者试图以“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”、《国家职业教育改革实施方案》等政策性文件为依据,探讨如何将善治与职业教育的特征相结合,构建善意共在的高水平高职学校治理结构。 相似文献
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从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟是什么,未能形成专注于高职教育的系统研究力量。全面引领高水平高职院校建设需扎实开展关于高职类型特色研究、关于高职多元办学研究、关于高职内涵建设研究、关于高职制度标准研究、关于高职提质增效研究等五类创新性研究,进而形成具有中国特色的高职教育范式。如此,才能为我国高职教育真正实现办学格局转变、类型特色打造、制度标准建设、话语体系构建奠定基础,推动中国高等职业教育走向世界。 相似文献
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信息化建设是我国“新四化”建设的重要内容,也是中国特色高水平高职学校建设的一项重要指标,对职业教育综合改革、培养高级技术技能型人才意义重大。据不完全统计,2010年以来,教育部出台的信息化建设相关文件多达87份,每一份文件都涉及信息资源建设。如《高等职业教育创新发展行动计划》提出构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系,努力探索建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。《教育信息化2.0行动计划》要求整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》更明确要求消除信息孤岛,提升管理效能和水平。这些政策的出台与实施,推动了职业学校教育教学改革进程,有助于提高人才培养质量,但高职学校信息资源建设实况与国家政策目标尚存在一定差距,仍有诸多问题亟待解决。鉴于此,本文基于目前高职学校信息化建设存在问题,运用机制设计理论分析问题产生的原因,本着“一切为了学生发展”的理念,探索实现高职学校信息资源互惠共享的有效路径。 相似文献
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强化“双师型”教师队伍建设是我国推进高水平高职学校内涵式发展的重要战略举措。中国特色高水平高职学校和专业建设计划将“打造高水平双师队伍”作为高职学校改革发展的主要任务之一,明确提出要“以‘四有’标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平‘双师型’教师队伍……合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。”2019年8月,教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,再次明确要大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平,为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。这在一定意义上为强化高水平高职学校“双师型”教师队伍建设指明了方向。基于此,本文通过阐释“双师型”教师队伍在高水平高职学校建设中的作用,明确“双师型”教师队伍建设的基本理念,进而探索高水平高职学校“双师型”教师队伍建设的新路径。 相似文献
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建设中国特色高水平高职学校,要准确把握建设的逻辑主线,全面审视建设目标及建设内容,以加强党的领导为统领,在高职教育转型发展的趋势中找准行动的发力点,打造技术技能人才培养高地、技术技能创新服务平台、高水平专业群和高水平“双师”队伍,在服务地方社会经济发展的大局中找准战略的落脚点,提升校企合作、服务发展、学校治理、信息化和国际化水平,推动职业教育持续深化改革,强化内涵建设,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。 相似文献
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国际化水平是高职教育现代化程度的重要体现。通过对入选“双高计划”建设的首批56所院校的中期绩效自评报告文本的统计分析发现,其国际化建设形式多样,呈现出“三个升级”的发展样态,但在发展理念、师资力量、建设质量等方面依然存在不足。高职院校应从国家战略需要和构建人类命运共同体的高度出发,进一步注重内涵发展、重视师资建设、完善管理机制,不断提升国际化水平。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(2):33-39
自上世纪八十年代短期职业大学诞生以来,中国特色高等职业教育经历着十分曲折的发展过程,同时,也是我们不断提高认识、不断由党和政府推动发展、由项目建设引领发展的过程。本文从历史发展的宏观视角,回顾了我国高职教育四十年的发展轨迹,并基于若干重要文件与会议,剖析了中国高职教育的发展逻辑。在此基础上,本文就学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》、推进中国特色高水平高职学校建设,提出了分析思考。 相似文献
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中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优势,服务区域行业发展需求;深化产教融合,打造协同创新服务平台;强化师资力量,建设卓越双师型教师队伍;突出服务能力,提升学校社会影响力;参与国际教育服务分工,提升国际化水平。 相似文献
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进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平的提升,我国的教育水平也有了广阔的发展空间,其中我国高职院校的发展也是十分迅速的,高职院校的英语教学工作作为高职教育与社会需求接轨的一个很重要的环节,其教学工作也越来越受到社会的重视了。但是现实的实际情况却是,高职院校英语学科的教学质量不高,而由于课时量少、师生比小以及教学评价体系与教学目标差别大等因素也极大程度的限制了高职英语学科的发展。因此,新一轮的高职英语的课程改革也是势在必行的。本文便对导致高职英语教学质量不佳的根本原因以及提高高职英语教学质量的有效措施和方法两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了我国高职学校英语学科教学质量的改善工作。 相似文献
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教育行政管理者和广大中小学校长如何推进教育治理体系和治理能力现代化,需要他们紧跟时代发展的脉搏,积极思考三个方面的问题,即学校治理体系和治理能力建设为什么重要、如何建立现代学校治理体系、怎样提升学校治理能力。除此之外,还需要他们在教育管理实践中,勇于探索,积极开拓创新,不断提升教育治理能力,加快推进教育治理现代化。 相似文献
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提升校企合作水平是中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设计划的重要任务之一,基于对现阶段我国校企合作的理论与实践分析,构建高效对接、技能引领、共建共享、服务社会的分析维度,选取“双高计划”中197所建设单位的中期自评报告和项目检测平台数据为分析样本,发现校企合作在人才培育定位、学校反哺方式、服务社会能力方面仍存在一些问题,阻碍了校企合作的发展与质量提升。因此,进一步丰富我国高职学校校企合作实践经验,促进校企合作生态环境优化,需从融合运行机制与治理功能、协调利益相关者的责任复位、深化工匠精神融入协作过程三个方面综合施策。 相似文献
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推进国家治理体系和治理能力现代化是我国全面深化改革的总目标,基础教育应紧紧围绕这一总目标,将提升学校治理能力和水平作为教育改革的着力点。尊重教育规律是提升教育治理能力水平的前提,丰富教育民主是提升教育治理能力水平的基础,建立现代学校制度是提升教育治理能力水平的关键,坚持依法治教是提升教育治理能力水平的保障。 相似文献
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基于我国30所“双高计划”高水平高职学校2016-2020年的预算数据，研究其经费支出规模和支出结构，比较后发现：我国“双高”院校存在支出规模较小且历年增速较慢，支出规模与办学规模不符；同一地区内支出规模的校际差异远大于区间差异和归属间差异；支出结构差异性小且稳定，特色化办学无法保障等问题。为促进我国高水平高职学校实现高质量发展，需要加大政府投入，多渠道筹措经费，保障高职学校支出规模；规范财政分权，加大转移支付力度，缩小高职学校差异；建立差异化的拨款标准，细化预算科目，彰显“千校千面”的办学特色，进而有效配合“双高计划”实施进程和职业本科建设，服务高质量高等职业教育体系建设。 相似文献
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中小学基础教育贯彻落实十八大和十八届三中全会精神,实现教育治理现代化必须以提升学校治理能力和水平作为着力点。要提升中小学校的治理能力和水平必须:尊重教育规律、丰富教育民主、建构现代学校制度、坚持依法治教。本文仅从学校的微观层面,就建构现代学校制度的角度,对提升学校治理能力和水平提几点建议。 相似文献
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中小学基础教育贯彻落实十八大和十八届三中全会精神,实现教育治理现代化必须以提升学校治理能力和水平作为着力点。要提升中小学校的治理能力和水平必须：尊重教育规律、丰富教育民主、建构现代学校制度、坚持依法治教。本文仅从学校的微观层面,就建构现代学校制度的角度,对提升学校治理能力和水平提几点建议。 相似文献
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王元元 《中国科教创新导刊》2013,(10):1-1
英语是目前全球范围内使用最广泛的语言,也是学生日后工作发展的重要素质需求之一。高职学校要认真分析社会发展,研究就业需求,以实用性为基础进行英语语言教学。想要适应社会发展和现代教学理念的不断深化,高职教育要不断完善自身的教育思想和教学模式,要尝试研究并应用先进的教育模式,要以培养出具有实际交流和应用能力的外语人才为教学目的。本文旨在探究高职学校英语教学的现状,分析其教学改革的具体方式和实施途径,为实现高职学校英语教学效果的整体提升打下良好的基础。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(3):5-11
《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法》(试行)(教职成﹝2019﹞8号)作为双高计划项目评选的基本依据已经发挥了决定性作用。如何从这些指标中找到应有的规律,推动高职学校建设和发展,这不仅关乎当前,更关乎长远和未来。从我国高职教育政策的历史和现状分析着手,结合对《办法》的理解,并从高职教育类型特色趋势分析,提出了中国高职学校建设发展的方向性思路:基础为底、质量为先、内涵为王、专业为基、改革为要,希望对中国高职教育的健康发展有所启迪。 相似文献