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语文学习是综合性学习,它需要着眼于课文,更需要放眼于课外;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化。因此,在语文教学中,必须注重四个结合,培养学生的阅读能力。一、内与外的结合阅读教学,应取法于课内,得益于 相似文献
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语文学习是一种综合性学习,这是众所周知的。它需放眼于课内,更需放眼于课外;它重视学习,更注重应用;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,学生阅读和作文能力的培养至关重。 相似文献
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众所周知,语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文的整体,更需要放眼于课外牛活;它重视学习,更注重实际应用;它注重积少成多,领会感悟,更注重习惯养成,潜移暗化;他强调听说,也重视读写：它讲究教学方法,又似乎教无定法。所以,在多年的小学语文教学中,我注重阅读教学和写作教学,注重培养学生综合性语文能力, 相似文献
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我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,收到很好效果. 相似文献
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王以森 《中国科教创新导刊》2007,(13):63-63
我们都知道,语文学习是一种综合性学习.它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;他重视学习,更注重应用;他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法.因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果. 相似文献
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我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此．在语文教学中，要注重阅读教学和作文教学并举，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能。让学生真正将作文当作自己最好的伙伴。 相似文献
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赖晓琴 《中国教育研究与创新》2005,2(10):37-38
在知识经济时代背景下进行的课程改革，对中学语文教学任务提出了新的要求，即培养的人才是能够终身学习的人才。因此，中学语文教学应立足课内、放眼课外，注重培养学生在生活中实际运用语文的能力。 相似文献
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语文教育是一种综合性教育。它讲究教育方法,又似乎没有定法。它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它重视学习,更注重应用。在多年的小学语文教学中,我注重阅读和写作教学,平时不仅着眼于教材中优美课文的阅读,更放眼于精彩纷呈的课外生活;培养学生的综合性语文能力,达到了很好的效果。 相似文献
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在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生语文综合能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果。
在阅读教学中,我注重教给学生阅读方法,让学生得法于课内,得益乃至成长于课外。具体做法是： 相似文献
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赵丽珺 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):99
语文素养的综合性和实践性要求教师不仅仅要提高学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,还要提高学生综合运用语文、不断更新知识的能力。这就需要教师要注重改革语文教学方法,优化语文教学过程,丰富学生的学习生活,激发学生的学习兴趣。在学习时间上,为学生提供一切机会,在学习空间上扩大到学校、家庭、社会,要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得益于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生学习创造更加广阔的天地。 相似文献
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正语文是一项综合性很强的学科,体现着对学生听、说、读、思、写等诸多能力的培养。根据个人教学实践,笔者认为要从构建课内外的有效衔接出发,于"着眼课内"与"放眼课外"两个方面着手,促进学生阅读与写作能力的双向提升。一、着眼课内着眼于课内,必须立足于"教材"这个根本。在语文教学中,阅读与写作同是教学的重要内容, 相似文献
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加强课外阅读是由语文教学课内与课外的结合关系决定的。课内是基础,是先导;课外是课内的继续和扩展。由老师在课内教学指导方法,带动课外;而学生们对课外的知识的运用和迁移,又促进课内的提高,课内和课外相结合,才能使中学生的知识面更宽广、更全面。因此,要想提高语文教学的效果。提高中学生的语文水平。就不能拘泥于课本,拘泥于课堂。只有既立足于课堂教学,又注重于课外阅读,才能更好地完成教学任务,达到 相似文献
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薛必梅 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):57-57
“培养学生的语文综合能力,全面提高学生的语文素养。”是《语文课程标准》中一个重要的基本理念。然而,要实现这一目标,光靠课内几十篇课文的学习是远远不够的。课内教学只是个引子,还需要将课内学到的知识,技能和方法等正确、巧妙地迁移到课外,拓展学生的课外阅读,使课内外有效结合,同时开花、结果。“得法于课内,得益于课外。”这句话更道出了课内外阅读结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的,那么,怎样才能使二者真正有效地结合起来呢？ 相似文献
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正语文素养的提升贵在积累,但是无益的机械阅读只能让学生再度背上沉重的包袱。因此,语文教师要着力于课内,放眼于课外,注重课内阅读和课外阅读之间的有效链接,才能真正提升学生课外阅读的质量,最终为提升学生的语文素养打好基础。 相似文献
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语文教材中的文章,数量是有限的。仅仅通过这些课文的教学,要提高学生的读写能力,是不够的。教师应当立足于课内,放眼于课外,以有限拓无限,开辟课堂教学的新天地。这样,学生既学得深,学得广,又能养成良好的读书习惯,获得较强的读写能力。如果只局限于课内,那是一条腿走路,学生的长进是十分有限的。于漪老师在教学中善于以课内带课外,以课外促课内,做到了课内外有机结合,有效地提高语文教学质量。她是从四方面这样做的: 一、在兴趣上启发。学生课外阅读的兴趣不是自然而然产生的,这需要教师培养、引导,努力 相似文献
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郭有好 《学生之友(小学版)》2011,(14):33-33
语文教学不但是讲授课内课文知识,更重要的是要指导学生课内学习,课外拓展,去进行广泛的课外阅读。这不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。因此,在语文教学中,教师要激发学生的课外阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,全面提高学生听说读写的语文能力。 相似文献