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掌握学习是运用评价的手段来达到教学目标,使绝大多数学生取得优良成绩的一种方法。它的核心环节是反馈矫正。在课堂教学中重视反馈与矫正,实施合理的调控,逐步达到预定的教学目标,是优化课堂教学的关键一着。一、抓好课堂教学过程中的反馈课堂教学中各个环节的反馈练习,是课堂反馈的 相似文献
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在课堂教学中,教学目标的达到要靠反馈控制来实现.能否科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素.当前课堂教学中的反馈存在着教师单独控制等诸多问题;科学地运用反馈是提高课堂教学效率的重要手段. 相似文献
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本文从系统论的角度,结合笔者的教育教学实践,着重论述了课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术。指出在课堂教学中反馈矫正应遵循的四个原则,即：1．适时反馈,及时矫正;2．真实反馈,准确矫正;3．主动反馈,自觉矫正;4．经常反馈,反复矫正。同时对反馈与矫正的艺术也提出了独到的观点,认为要从“目光和手势、提问和练习、讨论和评价、渗透和激励”等方面注意反馈与矫正的方式和技巧,从而充分发挥反馈与矫正在课堂教学中的作用。 相似文献
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目标检测是目标教学的一个重要环节,它的“反馈——矫正”功能使它既是测量学生学习目标达到水平的重要手段和衡量教师课堂教学目标完成情况的一把尺子,更是实现教学目标不可替代的手段和途径。而目标检测题的设计是检测实施的前提和关键,因此必须给予足够的重视。在设计课堂教学目标检测题时应遵循以下几个原则。 相似文献
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目标教学从广义上说,是以乐观主义的教学理论为指导,以教学目标为导向,以反馈矫正为机制,以大面积提高教育教学质量为宗旨的教学体系.从狭义上说,是以目标导向和反馈矫正为基本特征的教学体系,课程改革是改革基础教育,实施目标教学的核心,课堂教学是目标教学的最终着落点.我在小学数学教学中有三点心得体会: 相似文献
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泰勒认为:目标、教学活动、学习评价是教学过程中的三个重要因素.目标不仅是教学活动的指南,也为评价提供了依据;教学活动一方面为评价提供了样本,另一方面也丰富了目标;学习评价既可判断目标的正确性、可行性、实现的程度,也能反馈、调整教学活动.因而评价作为一种反馈——矫正系统,用于数学课堂教学,可以及时反馈课时既定目标的达成情况,帮助教师调控教学,及时矫正,以确保教学过程的有效性.笔者在教学实践中体会到数学课堂教学评价活动有其规律性,摸索并遵循评价的规律,制 相似文献
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布卢姆的“掌握学习”,十分重视目标教学,强调把反馈矫正纳入课堂教学中。这样,传统的“五段式”教学模式就演变为以“预标、测标、反馈、矫正”为主的优化教学过程。在作文教学中,运用“掌握学习”的方法,我们认为具体操作程序为:出示目标——指导达标——辅助运用“掌握学习”的方法达标 相似文献
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1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。目标教学就是从我国社会发展的需要和基础教育实际出发,借鉴布卢姆有关教育理论开展的群众性的教学改革实验。具体而言,目标教学是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以集体教学和个别教学为形式,使95％的学生都能掌握教学内容的教学新策略。本研究以目标教学为教学方式,探讨三维目标在课堂教学中的落实。 相似文献
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“反馈矫正”在课堂教学中的运用石嘴山矿务局二小张玉英“反馈”是控制论的基本概念。其含义是从系统的输出中取出一部分叠加到系统的输入中去的一个过程。课堂教学是一个信息的传递、接受、反馈处理的过程，教学中的“反馈”是指教师边教边密切注意学生的反应，从而及时... 相似文献
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按照系统论、信息论和控制论的观点,教学过程就是在"教师一知识媒体一学习"这一系统中,有目的有计划地进行入息传递,反馈调控,逐步逼近教学目标的过程;也是学生的学习过程,即通过不断地反馈矫正,逐步达到教学要求的过程。在此可见,教学过程中处处存在着反馈一矫正,即通过课堂教学的信息输入输出、反馈矫正来调控课堂教学。反馈一矫正,防微杜渐目标教学理论认为,差生是由于对知识"误差"大量的积累而造成的。因此,在教学过程中,要防微杜渐,从始至终注意防止学生学习知识"误差"的形成和积累。d,初二学生在初学几间的,由于不】… 相似文献
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赵长存 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):5-5
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.教学不仅是一门科学,更是一门艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造.以教学课标为中心,以学生为主体,以教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为手段,自主学习,及时评价,就能在物理课堂教学中营造出艺术化的学习氛围. 相似文献
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课堂教学的对象是各个学生组成的一个群体，在这个群体中，他们都有其独立的思维功能和认知结构，每一部分知识都以一定的结构形式储存于各自的大脑中，任何系统又只有通过反馈信息，才能实现控制．教师在教学活动过程中，必须通过反馈信息检查是否达到教学目标而及时调整教学方法、教学进度，并及时给予矫正，以提高课堂教学效果．早在六十年代，美国著名教育心理学家布鲁姆便强调了反馈矫正在提高课堂教学效果方面的重大作用，美国三千多所学校在课堂教学中作了反馈矫正的试验，取得显著的教学效果．前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在一所… 相似文献
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广大教育工作者对课堂教学是实施素质教育的主渠道,已广泛认同,对学生、教学目标、课程、教学方法、教学环境、反馈矫正和教师这七大要素是课堂教学统一的整体的认识也基本趋向一致,但有些教师及管理者对贯穿课堂教学始终的形成性评价似乎重视不够,没有发挥出其应有的作用。 相似文献
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提高中学数学课堂教学效率对当前新课改中的数学教学具有十分重要的意义．为了提高课堂教学效率．本文从教学目标、教学知识、教学方法、教学语言、创新意识、教学手段六个方面进行一些探讨． 相似文献
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初中物理的“自主型”课堂教学模式实质上就是确立“以教学目标为中心，以学生为主体，教师为主导，变式训练为主线，反馈矫正为手段，及时评价为保证，自主自结能力发展为主旨，以学科能力相互迁移为方向”的素质教育教学思想，为达到教学目标，针对构成初中物理教学过程的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其实践活动过程。 相似文献
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所谓掌握学习法,就是课堂教学的每个环节都有明确而具体的教学目标;采用及时反馈及时矫正等措施,使绝大多数学生达到预定目标.这种教学方法的一个特点是每一阶段、每一节课、对每一种类型学生都有明确的、具体的、经过努力可以达到的学习目标,而目标又有不同的层次,以利于促进学生循序渐进,达到最终目标.掌握学习的另一个特点是及时反馈.它使每一个学生都能及时知道自已的学习成果,以激发学习兴趣;并及时发现错误与缺陷,以便于教师及时矫正与调节教学进度.去年,我们曾以"一元一次方程"为教材,就如何制定教学目标,采用哪些反馈形式获得教学效果的信息,及时进行矫正,使学生达到预定教学目 相似文献
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初中物理的"自主型"课堂教学模式实质上就是确立"以教学目标为中心,以学生为主体,教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为手段,及时评价为保证,自主自结能力发展为主旨,以学科能力相互迁移为方向"的素质教育教学思想,为达到教学目标,针对构成初中物理教学过程的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其实践活动过程. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何充分利用课堂上有限的时间和空间,促进学生身心素质的整体最优发展,是广大教师苦苦探索与追寻的目标。笔者根据现代教育思想,总结出“四个意识”,即目标意识、主体意识、情感意识和反馈矫正意识,并把其作为优化思想政治课课堂教学的指导思想和行为准则。 一、强化目标意识 美国著名教育家布鲁姆说：“如果不想在不甚重要的事情上浪费时间和精力,那么明确地确定教学目标是至关重要的。”由此可见,要想提高初中思想政治课教学效率,就必须充分认识到发挥教学目标的期望、定向、激励和调节功能。这… 相似文献