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1.
丛立新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
一、什么是"合格的教研员"
关于教研室和教研员,有没有这样的标准呢?恐怕是值得讨论的.不过说完全没有标准,显然也不符合事实.因为在各级教研室的规章制度中关于教研员的条文,都十分明确地规定着教研员的责任、工作对象甚至工作方式.既然存在标准,何以又会有这样的讨论呢?这就产生了这样的问题:今天,中国的基础教育教研员角色需要彻底地改变吗? 相似文献
2.
钱静丹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):31-32
在平时的数学教学中我发现这样一个现象,上课时或上完课问学生:"你们还有什么问题吗?你们还有什么不懂的吗?你们还有什么要问的吗?"学生往往回答我的是:"没有问题了,我们都懂了."那么学生们真的没有问题了吗?显然不是,从他们的作业和练习就可以看出,其实他们是有问题的,只是不敢或不愿提出来,或者说有的学生就不能提出问题.他们缺乏必要的问题意识,这也成了他们不能学好数学的一个重要原因. 相似文献
3.
茅玉东 《第二课堂(小学)》2002,(3)
前几年,中学校园里的流行暗语之一是:“今天,你上网了吗?”而今天,中学校园的流行暗语又增添了这样一句:“今天,你网恋了吗?”有网上“高手”在聊天时发现,那些在电脑屏幕上打出“老婆,还想我吗”、“好想你,想得睡不着觉”、“快来880(抱抱我)”之类文字的,有相当一部分都是中学生。中学校园本来就充满着浪漫的气息,中学生又对新事物有强烈的猎奇心理,且目前的 相似文献
4.
《创新作文(初中版)》2016,(8)
<正>"难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?——你不是想错了吗?我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实!"还没有翻开书,我就已经被《简·爱》封面上短短的几行字打动。简·爱是怎样的女子,为何会说出这样掷地有声的箴言?轻轻地翻开这本书,故事一开始就描述了 相似文献
5.
在语文学科三大板块(文言文、现代文和作文)的作业中,学生感觉最困难的就是作文,其原因就在于写不长。为什么会写不长呢?因为没有材料,缺少描写。从小学二年级开始学习写作直到五年级毕业,整整四年的写作教学难道就没能使学生积累起能凑足五百字的写作材料吗?难道说这四年的写作教学就没能使学生学会描写吗?显然都不是!让我们看看学生是怎样说的: 相似文献
6.
王爱萍 《山西教育(综合版)》2004,(15):38-38
一年一度的小学毕业会考早已降下了帷幕,但一直萦绕在我心中的“尴尬”却未因帷幕的落下而结束。今年的数学毕业会考试卷中第一道判断题是这样的:一个数(零除外)乘16,相当于把这个数缩小6倍。在复习的过程中,我有意回避这样的问题。理由是像这样的一些知识点如果用这样的形式来考查学生,也真是有点难为学生。因为仅局限于小学数学苏教版教材,这句话应该是对的。但如果学生认为这个数是负数,那么把这个数乘16,还相当于把这个数缩小6倍吗?显然是不对的。怎样来说服学生呢?我们总不能因为教材上暂时没有涉及,教师没有教过而否认学生的正确答案… 相似文献
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起床,起床,快起来!去洗脸去刷牙,记得梳头!这是你的衣服你的鞋。有没有在听啊?快起来!然后记得叠被子!会热吗?会冷吗?你就这样穿着出门吗?你的书你的午饭你的作业咧?拿外套戴手套,还有围巾和帽子。别忘了!你有猫要喂。要吃早餐,因为医生说,早餐在一天当中最重要!要吃维他命,因为这样你才能长得壮又高!记得今天下午3点要去看牙医。别忘了钢琴课在今天下午,所以你要练!别狼吞虎咽要细嚼慢咽。但快点,公车已经到了。小心点!给我过来,你有没有洗你的耳背。……(还有606字)你不需要知道理由,因为,因为,因为,因为……我说了算,我说了算,我说了算,我说了算!我是你妈!你妈,你妈,你妈,你惟一的妈! 相似文献
8.
故事:你愿意照顾这个人吗?心理教授给学生提出一个问题,你愿意照顾这样一个人吗?这个人必须卧床,因为无法清楚表达自己内心的想法,她经常用喊叫和哭闹来表达不满。因为她没有牙齿,必须吃稀软的食物,你要每天给她洗澡,夜晚你还必须照顾她上厕所的问题,否则她就会用哭闹来折腾你。这样的人你愿意照 相似文献
9.
成尚荣 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正用专业的眼光看语文,这本身就是一个很专业、十分有意思的命题。如果让非语文学科的老师用专业的眼光看语文,要求显然是不合适的;倘若对语文教师提出这样的要求,合适吗?可能会有人说,这是一个伪命题——因为,语文教师就应该是以专业的眼光看语文的。其实不然,有的语文教师并没有用专业的眼光来观察、思考、评 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2004,(7)
大家在学习中有些什么习惯呢? 是坐在书桌前一动不动、一坐就是几个小时,还是一边听激烈的音乐、一边看书?或者一边吃零食、一边学习? 很显然,不同的人,学习习惯也不一样。因此,学习方法不是唯一的。就像人们的长相不同,学习方法也多种多样。据说有人喜欢在卫生间看书,我们当然没有理由要求所有人都这样做。因为适合每个人的学习方法是不同的。如果有人喜欢一边嚼口香糖一边学习,那他当然可以这么做,没有任何问题,因为嚼口香糖也对学习有帮助,你相信吗? 美国曾经播放过这样一个电视节目,题目叫做《怎样吃饭,怎样生活》。在这个节目中,日本的科学家介绍了咀嚼哪些东西可以提高记忆力。日本科学家进行了一个记忆力测试实验,把一边看书一边嚼东西的人和不嚼东西的人加以比较。 相似文献
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“1千米到底有多长?”说实在的,很多大人,甚至是数学老师对此也毫无把握。我问过他们原因,他们都说:这是读书的时候数感和空间观念没有建立好,因为当时数学老师没有带领他们实地走一走,而都是在教室里、黑板上纸上谈兵。我不禁扪心自问:难道我也要让我的学生有这种遗憾吗?仅仅因为带领学生出教室走一走太过麻烦,就放弃了吗?不,我不能! 相似文献
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【案例】《金色的鱼钩》教学片段:(师请一生上黑板画鱼钩。)生:老师,他的鱼钩画错了。师:(一愣)错在哪里?生:他画的鱼钩没有“倒钩”。师:你观察得真仔细。的确,我们平常见到的鱼钩都是有“倒钩”的。你知道“倒钩”有什么作用吗?生:鱼上钩以后就不容易跑掉了。师:说得好,看来你的生活经验还挺丰富的。这样吧,我们就给它添上“倒钩”好不好?生:老师,我觉得课文中的鱼钩应该是没有倒钩的。师:你为什么这样说?生:因为课文告诉了我们,鱼钩是老班长用缝衣针制成的。师:你读书真仔细,大家找一找,看看是不是这样的?生:(寻找,纷纷说)书上没有倒钩。… 相似文献