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李凌编写 《作文成功之路(高中版)》2010,(9):6-7
梦痕
丰子恺
我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时玩耍时在门槛上跌破了头而结成的。相面先生说这是破相，是缺陷，但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我梦一般的儿童时代遗留下来的唯一痕迹，由这痕迹可以探寻我儿童时代美丽的梦。 相似文献
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毛嘉睿 《快乐作文（低年级版）》2021,(11)
"故乡的老人会笑问客从何处来,我会泪答,我来自远方,来自梦."
你是我拂晓时分做的一场梦,天亮时就散了.这是我无数次在梦中与你的相见.清晨,枕上又是一片婆娑——满是乡愁伴着泪水倾泻而下的痕迹. 相似文献
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"一勤天下无难事,敢于有梦,勇于追梦,勤于圆梦。"习主席这句话我时时刻刻铭记在心。他说过从儿童时代开始就要有梦想,这样我们才会向梦想迈进,从而实现自己心中的梦想。我认为一个人有了梦想他才会成功,一个国家有了梦想这个国家才会屹立于世界。中国梦、个人梦是相辅相成、密不可分的。只有每个人的梦想凝聚在一起才会产生强大的中国梦,从而来实现这个伟大的中国梦。 相似文献
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石普 《少年文艺(南京)》2004,(1)
儿童时代像块夹心饼干,我们慢慢地咬,它就给我们慢慢地咬掉了.每当我梦见小时候的事,总会梦到那块饼干,黄色的夹心我很喜欢.我舍不得一口吃光,我要留着它,经常梦到它. 相似文献
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对后儿童时代的文学阅读的理解,我觉得这个概念被提出来很好。后儿童时代指12岁到16岁这一段时间,是儿童期到成年期的过渡期,也可以算是青春期的前期,我自己回忆这一段时间对我的精神成长特别重要,那一段时间正是上初中的时候和高中的早期,我11岁上初中,到17岁高中毕业。我给自己的中学时代下了一个定语,那是 相似文献
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李馥菡 《创新作文(初中版)》2013,(2):13-14
十四岁，花一样的年龄，诗一样的岁月，梦一样的年华。步人中学时代的我，正由儿童时代的天真烂漫向青葱岁月的叛逆苦涩过渡，就像荷塘中含苞待放的睡莲，甜美芬芳中带着孤芳自赏的傲气。我这朵“睡莲”在校园里吸取知识的营养，学到了许多的道理，而让我印象最深刻的，是前段时间发生的校园“二重揍”。 相似文献
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亲爱的小朋友：昨天下午离开了家．我如同人梦一般。车转过街角的时候,我回头凝望着——除非是再看见这长满豆叶的棚下的一切亲爱的人．我这梦是不能醒的了! 相似文献
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张令 《小溪流(作文画刊)》2004,(11)
走过校园的树林时,肩膀上突然掉落了一片金黄的树叶。我开始抬头看天空,用我明亮的眼睛。纯净的天空划过一丝叫思念的痕迹,耳边猛地回响起孙燕姿的歌声。我开始坐下来回忆,回忆些许美丽的往事……我们是分布在这座城市不同角落的两颗星星,过着属于自己的生活,做着属于自己的梦。我们是世界上不同性格的两种人,一个安静沉默,一个活泼开朗。 相似文献
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案例回放：
我所教班级的学生写作水平不高,叙事文章一般采用“叙＋议”结构,大段如实地记叙,只在结尾处加一两句议论或抒情,显得内容很单薄,议论很空泛。学生对材料的详略处理几乎不见痕迹,很多人写作文都在凑字数,只要能把事情记叙完毕即可。针对这个现象,我准备了一堂关于详略得当为内容的作文讲评课。课上,我特意选了几篇在这方面写得较好的随笔。谁知我刚把范文《您还会再进入我梦中吗》读完,就有一个出其不意的声音在班中响起——她的作文是抄的。 相似文献
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<正>我有一个梦我有着一个梦埋在泥土中深信它不同光给了它希望雨给了它滋养它陪种子成长我有着一个梦走在田埂上它同我一般高我拉着我最亲爱的朋友坐在稻穗下乘凉妈妈我来看您了你看这晚霞洒满小山村妈妈我陪您说说话这种子是您亲手种下在我心里发芽风吹起稻浪稻芒划过手掌稻草在场上堆成垛谷子迎着阳光哔啵作响水田泛出一片橙黄这首《我有一个梦》是袁隆平院士生前写的歌词,如今已经被广为传唱。虽然整首歌只有短短的150个字,却包含着袁隆平院士的“禾下乘凉梦”以及对母亲的浓浓思念。如今,袁隆平院士已经离开我们一年多了,但他的精神依然激励着一代又一代人。 相似文献
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<正>有人说,梦是非常美妙的"愿望的达成","语文教育应该给孩子以梦"。确实,童年是多梦的季节,儿童是富有情感的。他们的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望,扑棱着翻飞的诗性。对学习,对生活,对理想,对这个五彩的世界,他们有着太多梦幻般美好的期待。语文,是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。在这里,荷花会与"我"共舞,多希望童话故事中的人物来到我们中间……儿童在这美丽的追梦中,固有的灵性 相似文献
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许曼 《希望月报(上半月)》2005,(20)
你参加过夏令营吗?如果没有,请跟我一起走入我的夏令营生活吧。对于“夏令营”三个字,熟悉而陌生,在儿童时代就向往夏令营的生活。对于儿时的我,夏令营就是一个梦,踏入中学的初期,我的这个“梦”就成为现实。夏令营的每一天都让我难忘。那天。我们全国各地的小记者相聚一堂,举行了一个丰富多彩的联谊会。我有幸成为联谊会的主持人,虽然在此前 相似文献
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十年来,我一直教小学低年级的语文。1960年秋季,开始担任五年制小学一年级的语文课,进行教改试验。到上学期末,这班儿童已经学会了拼音字母,识字1672个,巩固率在96％左右。儿童对所学习的字词,一般都能书写正确,运用恰当。上学期期终考试时用“迅速地”、“随时随地”和“象……一样”等词给他们造句,全部做对。在阅读和表达能力方面,一般儿童都能阅读《和爸爸一起坐牢的日子》、《儿童时代》、《中国少年报》等读物,看了简短浅显的文章能说出它的大意,有的还能分段。这班儿童已经开始作文,已经会写简单的便条、日记和书信,在书面作业中会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号等六种棕点符号。一般儿童都知道一句话包括两个部分,能够分辨出简单句子中的主要成分和次要成份。各个学期的识字数量是:第一学期学会拼音字母,识字750个;第二学期识字545个;第三学期汉字377个。今天回过头来看看,我觉得第一学期内容多了些,要求急了些,儿童负担也重了些;第二、三学期内容又太少了,进度太慢了。我认为,三个学期识1800字是比较适宜的。下面谈谈我教儿童识字的情况与体会。 相似文献