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小组讨论法在历史新课程教学中的有效运用——发展性课堂评价的实践探索之一 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(10):11-14
【编者絮语】"吴磊现象"是耐人寻味的。吴磊的成功,缘于她的勇气和坚持,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤。小组讨论法?多元智能?情境教学?这些曾经在人们看来十分遥远虚妄几乎无不以问号待之的冷冰冰的概念,却在吴磊老师的课堂里先后变成了实实在在颇富生机的内涵。2000年她就开始尝试探索,至今已有7年之久。吴磊老师探索的结果很不简单,但初衷其实很简单,那就是有效激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,借此彻底改变单纯追隶应试的教学弊端和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"统一起来,为学生的终身发展服务。吴磊对此显然是旱有思想准备的,以至在高考备考策略上也就自然而然地有了纸笔测试及小组轮流作业等方面的一系列创新。然而,吴磊的探索在不少人看来是有风险的,在实践初期就遭到一些同行乃至教育管理者的质疑,认为这样的课堂表面"看似热闹",实则"花拳绣腿",学生"懂得多不一定上大学,高分才能上大学",如此等等。吴磊并未因被大泼冷水而放弃,多年的坚持让她终于体验到成功的喜悦,不仅学生个个在如何做人方面获得了极大帮助,而且在考试方面也表现突出——2005年她任教的普通班历史高考单科平均分128分,名列深圳市第一名;2007年她任教班级的历史高考平均分达到123分,再次名列深圳市前茅(比广州最好的学校高1分)。吴磊本人也因此荣获深圳市高考工作先进个人称号,受到市政府嘉奖。"服务人生"乃历史教育的终极取向,也是有效教学的上位目标,它当然不排斥包括服务考试在内的有效教学的下位目标。这一点在本刊自去年掀起的"什么才是有效的历史教学"大讨论中,很多同仁都达成了一致意见。当然,也有一些老师苦闷困惑于应试压力,将服务人生与服务考试截然对立起来,并且归咎于评价改革的不配套。这种认识虽可以理解,但"环境"的恶劣,并不能成为我们一味"等靠要"甚至放弃尝试、创新、探索的借口。吴磊老师在几乎与大家同样不好的环境里,靠自己的努力蹚出了一条成功之路——"服务人生"与"服务考试"的协调一致和相得益彰。我们称之为"吴磊现象",实在因为个中有许多"道""理"值得我们探索、思考、借鉴。何况,吴磊自己都认为:成功并不难,重在把身边的小事做好;成功又很不易,因为坚持到底的人太少。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在希望同仁们能够透过"吴磊现象"对改进自己的教学与评价,有所启迪和帮助。末了,再说说"吴磊现象"的主角。吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师的重要经历和精彩故事不止这些,还是留待日后由大家慢慢了解吧。 相似文献
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这段时间没有停止两件事:做心理咨询和画画。如果努力暂时看不到结果,那结果一定发生在看不到的地方,我们姑且把这一段缺少反馈的时光,当作"扎根的时光"吧。我们都是被拼命守护过的人,我们都是被默默关心过的人,希望之光,永不熄灭。坚持下去呀! 相似文献
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高中历史教学如何创设最佳情境课堂——发展性课堂评价的实践探索之三 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(12):25-31
吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师在此次课程改革伊始就尝试把小组讨论法、多元智能和情境教学等理论和方法用于历史教学实践当中,可谓新课程最早的探索者之一。吴磊自2001年开始至今已有7年之久的一系列创新探索,起初曾备受人们质疑,但她用出色的探索成果回答了人们的各种疑虑——不仅有效激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,而且着眼于为学生的终身发展服务,有效地改变了单纯追求应试的教学痼疾和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"结合起来,实现了比较完美的统一。吴磊的成功,缘于她的勇气、坚持和非常辛勤的努力,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤的支持。就整个课程改革的背景和现状来说,"吴磊现象"是耐人寻味的。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在让读者朋友阅读、咀嚼其中三味,获得一些启迪。 相似文献
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运用多元智能理论探索历史课堂新策略——发展性课堂评价的实践探索之二 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(11):11-16
吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师在此次课程改革伊始就尝试把小组讨论法、多元智能和情境教学等理论和方法用于历史教学实践当中,可谓新课程最旱的探索者之一。吴磊自2000年开始至今已有7年之久的一系列创新探索,起初曾备受人们质疑,但她用出色的探索成果回答了人们的各种疑虑——不仅有效激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,而且着眼于为学生的终身发展服务,有效地改变了单纯追求应试的教学痼疾和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"结合起来,实现了比较完美的统一。吴磊的成功,缘于她的勇气、坚持和非常辛勤的努力,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤的支持。就整个课程改革的背景和现状来说,"昊磊现象"是耐人寻味的。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在让读者朋友阅读、咀嚼其中三味,获得一些启迪。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2018,(8)
<正>我的妈妈名叫刘莉莉,茉莉花的"莉",人送外号"刘三刀"。"刘三刀"这个外号是怎么来的呢?妈妈名字里的三个字都带有一个立刀旁,当然就是三把"刀"啦!其实啊,更厉害的"刀"藏在她的身上。江湖传闻,"刘三刀"大侠有一套很厉害的刀法——"砍价"。现在,我就带你见识一下吧!昨天晚上,我和"刘三刀"大侠一起逛街,我看中了一个发卡,"刘三刀"大侠一听价格就施展了"刀法"。"什么?30元!太贵了,就算做工精细也不至于卖30 相似文献
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蒋朝晖 《贵阳学院学报(社会科学版)》1996,(2)
时间能让人类憧憬一切,也能让人类淡化一切。所以时间这个平常而伟大的话题,永远是诗歌反复咏叹的主题。 托马斯·哈代(1840—1928),作为一位经历了人世间悲欢离合的老人,他对时间是非常敏感的。1909年他出版了诗集《时光的笑柄》,抒写了残酷无情的时光如何将有限的个体生命玩弄于股掌之间,透过时间表达了他对生命的思考。哈代不仅在这部诗集中描写了时光,而且把时间作为他构建作品的一个十分重要的内在因素。哈代抒情诗所给人的哲理启迪,也正在于其中都有时间的内蕴。他的许多诗作都表达了他对时间的感受。在他看来,时光制造笑 相似文献
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生命至亲的离去,在我的心上狠狠地砍了一刀,这一刀将我眼中的世界一分为二:母亲在世的时光是一半世界,母亲离去的世界已经是完完全全的另一半了。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(2)
正父亲与子女,是我们每一个人都绕不过去的话题。当一档电视节目把明星父亲拉回到照顾子女的琐碎、无力与烦躁之中时,我们追捧的已经不仅仅是对于明星生活的窥私欲,也在借此消解成长过程中错失父亲相陪的欢乐时光的遗憾。自然纯真的成长,还有父亲温暖的陪伴,浓浓的亲情是这个冬天每个人都难抵的咒。 相似文献
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谢葭颖 《中学生阅读(初中版)》2005,(4)
在人生的道路上,每个人都有自己前进的方式。有的人是提心吊胆地前进;有的人却是快乐地前进……有的人,头上顶着"大刀",每天心惊胆战地活着,如惊弓之鸟。就像那些贪官污吏,拿着别人口袋里的钱,看似心安理得,其实,他们头上悬着的那把锋利的"刀",随时 相似文献
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