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本文就目前高校俄语专业学生在语言学习过程中语言负迁移障碍的问题,探讨如何有用俄英对比发展俄语专业学生语言能力。对该问题的研究,不仅有利于激发俄语专业学生语言学习潜能,顺利掌握俄语,还能兼顾其英语语言技能的提高,最终成为符合时代需求的高水平复合型外语人才。 相似文献
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语言磨蚀通常被视为语言学习的逆过程,对外语教学与实践研究有重要意义,因此,本文以在校学习一年的俄语专业零起点学生为研究对象,通过俄语会话,俄语词汇,俄语写作等测试,以及调查问卷探明其在俄语词汇,俄语口语及俄语语法等语言技能磨蚀情况。 相似文献
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俄语是一门比较复杂的语言之一,很多大学都把俄语作为英语专业学生的二外课程,我校也不例外.但是,俄语作为第二外语对于许多学生来说是难以接受的,因此而产生厌学心理.那么,如何解决这一问题,使学生从心理上接受直至喜欢这门语言呢,应从兴趣着手,激发学生的学习热情. 相似文献
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在俄语专业教学过程中,词汇教学与语言的其他方面如语法、语音的学习是同时进行的,并与其互相交错在一起的,这样就给初学者造成很大的学习障碍,对俄语的学习产生挫败感从而影响掌握俄语这一门语言的效率。而在学习课文,培养听力熟巧及在口语实践课上学习者则表现的特别活跃。同时我们发现在大学俄语词汇学习中,大学生们仍然习惯采用那些费时、费力和低效的拼读字母组合的方式识记单词,尽管学生们十分用功,但是效果不理想,遗忘速度也非常快。怎样在有效地时间内掌握更多的俄语单词就是一个很值得考虑的问题了。 相似文献
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学习外语词汇是关键,对于初上大学的学生来说很盲目,必须让学生了解需要掌握的词汇的数量和范围.俄语学生的来源大体上是初、高中就开始学习俄语的学生.因此他们有一定的俄语基础.对这部分学生来说,词汇教学起着基础性决定作用.因为在语言的三要素(语音、词汇、语法)当中,词汇是构成语言的建筑材料,掌握一定数量的俄语词汇是进行阅读和交际的前提条件和必要准备.探索一下在大学阶段俄语词汇的范围. 相似文献
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外语教学的主要目的是培养学习者使用目的语进行交际的能力。交际能力是指语言交际者所能具备的语言和社会文化知识及能力的总和。俄语语言国情学是应用于对外俄语教学的外语教学法。在以培养外语交际能力为主要目的的俄语教学中，溶入俄语语言国情知识可以使学习俄语的人在与俄罗斯人的交往中。避免或减少令人尴尬或不愉快的语言文化冲撞，使交际得以顺利进行并达到预期效果。 相似文献
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外语教学的主要目的是培养学习者使用目的语进行交际的能力,交际能力是指语言交际者所能具备的语言和社会文化知识及能力的总和。俄语语言国情学是应用于对外俄语教学的外语教学法。在以培养外语交际能力为主要目的的俄语教学中,溶入俄语语言国情知识可以使学习俄语的人在与俄罗斯人的交往中,避免或减少令人尴尬或不愉快的语言文化冲撞,使交际得以顺利进行并达到预期效果。 相似文献
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近年来,随着全球经济一体化及“一带一路”的深入发展,我国对俄语语言文化教学的重视程度越来越深入.在大学俄语语言教学过程中,师生借助跨文化交际体系深入进行不同文化背景及文化发展历程的研究.因此,深入了解、探讨大学俄语教学中的文化输入,有意识地增强俄汉语言中所含有的文化共性和文化差异,对提高我国高校学生的俄语语言社交能力、实现跨文化交流具有重要现实意义.由薛冰编著、中国纺织出版社有限公司出版的《俄语教学理论与实践》一书,聚焦新时代发展背景下的俄语专业学科建设,对当前我国高校俄语教学中的语言与文化问题进行了深入研究与系统梳理,对于加强高校俄语语言课堂教学的课程建设、增强高校专业学生对于俄语语言的技能培养具有重要的理论参考价值. 相似文献
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俄语课程课堂教学改革的探讨与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高学生的俄语交际能力,我在俄语教学中注重教学的改革.首先,激发学生学习俄语的热情;其次,为注重语言实践,我做了以下三点工作:(一)努力创设情境,激发学生的学习兴趣;(二)合理组织教学,保证学生的语言活动;(三)正确处理语言技能训练和语言知识教学的关系,贯彻交际性原则,培养学生听、说能力;在俄语教学中体现素质教育的理念,在学习俄语知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、和世界观,引导学生在学习知识的过程中,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,这才是我们的教育目的. 相似文献