首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
为达到理想的阅读教学效果,一定要让学生沉浸于文本之中,潜心阅读,让学生更新阅读观念,注重文本阅读;淡化分析性操作,强化朗读;潜心会文,让学生自己感悟;在对话、交流中迸发创造的火花。  相似文献   

2.
朗读感悟是一个复杂的情感历程,引导尤为重要。教师通过积极引导学生入境、想象、质疑,以此生成深刻体验。学生在自身的实践体验中,真正走出静态的文本,感受那跃的生命,迸发创新的火花。  相似文献   

3.
在初中英语教学中,只有创设理想的问题情境,才能更有效开展师生互动,才能使学生迸发感悟的火花,才能使英语课堂焕发出活力。只有让学生大胆质疑,培养学生的想象力,拓展学生的创新思维,才能使质疑在英语课堂生光辉,从而打造高效、优质的初中英语课堂。  相似文献   

4.
正《语文课程标准》中,强调自主探究与合作交流的学习方式,打造自主课堂,培养学生自主学习能力。而"留白"是语文的有效教学策略之一,可以给学生以想象与创造的空间,使其放飞思绪,深入思考,迸发智慧火花,发掘文本深层含义,融入角色,感悟角色,升华情感。对此,笔者以初中语文教学为例,谈谈如何巧用文本留白,感悟人物角色,打造语文阅读自主课堂。  相似文献   

5.
<正>《语文课程标准》指出:运用语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生在综合实践活动中,将所学知识与社会生活相联系,学以致用,迸发创新的火花,获得新的经历、体验、感悟,达到对知识的融会贯通,以提升语言文字的综合运用能力。  相似文献   

6.
找到“触发点”，激发创作激情。要找到写作灵感的“触发点”，就必须从学生需要出发，使他们如鲠在喉，不吐不快。学生很多时候都有发表自己见解的需要，作为语文教师，我们要根据这种需要，因势利导地激发他们的激情，达到让他们想写的目的。 　　捕捉思维火花，培养创造能力。阅读与写作是相辅相成的，没有阅读教学的长期积累，要想一朝一夕练就生花妙笔是不可能的。 　　在阅读教学中 ,要培养学生独立思考的习惯，使他们在阅读中迸发思维的火花，形成独特的见解。注重发散性思维能力的培养，进一步拓展课文内容，增强对课文的感悟，为写…  相似文献   

7.
史金花 《学子》2012,(7):34-34
一、民主氛围中创新 培养学生的创新思维,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造的火花才能迸发出来。如,在教nose,ears时,教师走到学生中间,轻...  相似文献   

8.
一、坚持有利于创造力培养的教学原则 1.民主教学原则 课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课常气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地、敏捷地去探索,创造火花才会迸发.  相似文献   

9.
朱艳艳 《考试周刊》2010,(53):65-66
作文的创新需要创新思维,创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式.将创新思维引入作文教学中,能培养学生的创新意识,激发学生的创新灵感,迸发创新的火花,产生优秀的佳作新人.  相似文献   

10.
李晓宁 《语文天地》2012,(21):43-44
"夕阳枯草寻常物,解读都为绝妙词"。什么叫"解读"?"解读"就是放飞思绪,"解读"就是展开联想与想象的双翼,"解读"就是迸发创新思维火花。阅读教学上的"解读"必须关注学生的个性发展、尊重学生的阅读体验,让学生思维达到"杂花生树,群莺乱飞"的境界,这是发  相似文献   

11.
在作文教学过程中,教师应根据语文学科的特点,唤起学生的创新意识,点燃他们创造思维的火花,努力培养学生的创新能力,做到以下三点：一．教会学生观察感悟生活;二．注重学生想象力的培养;三．训练学生的求异思维能力。  相似文献   

12.
新课程理念告诉我们：教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，思考和感悟时有形成，这就是动态生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这种课堂教学，是语文教学的理想境界。那么，怎样构建动态生成的语文课堂教学呢？  相似文献   

13.
任务驱动教学法有利于培养学生的实践能力和创新能力,教师的正确引导尤为关键。本文认为,教学中教师应做到五个引导:引导学生实现阶梯目标、迸发创新火花、发挥各自潜能、完成合作任务、体验成功喜悦。  相似文献   

14.
对于小学生来说,只要是通过自己独立思考而得出的相对于自己或周围人来说是新方法、新知识、新规律的行为,就可以算是一种创新表现。教师要善于发现学生的创新意识,当学生的智慧“火花”一经闪现,就要加以保护,一旦点燃创造潜能所迸发的“火花”,学生的发展将充满活力,他们的学习生活也将充满无限的乐趣。笔者就数学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点体会。一、激发学习兴趣,营造创新氛围从心理学的角度分析,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。只有学生对所学的知识产生了兴趣,他们才积极、主动地进行创造性的学习。这就需要…  相似文献   

15.
所谓的动态生成,指的是在课堂教学动态发展的过程中随机生成的问题。在动态生成的课堂上,教师、学生的思想和教材文本不断地碰撞,创造的火花就不断迸发,不断产生新的学习需求、改变方向。  相似文献   

16.
问题的设计必须以教师广博的知识面、学生系统的知识结构、和谐的师生关系、良好的教学气氛为基本条件,通过激发学生的求知欲,迸发思维的火花,在课堂教学中进行问题设计目的是让学生的动手能力、分析能力、推理能力有所提高。  相似文献   

17.
"活动单导学"教学模式能够坚持以人为本,坚持学生的主体地位,最大限度地调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘学生的学习潜能,最大限度地让学生亲身感知、感悟、感受学习,最大限度地关注学生学习的过程与方法,关注学生学习的有效性。语文课堂使用"活动单导学"模式,能够激活学生语文学习的内驱力,点燃学生的心灵火花,让学生在活动中迸发天性、发挥灵性、张扬个性。  相似文献   

18.
新课程理念告诉我们:教学不是完全根据教师的预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,思考和感悟时有形成,这就是动态生成的课堂教学。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这种课堂教学,是语文教学的理想境界。那么,怎样构建动态生成的语文课堂教学呢?在教学中,我们不仅要引导学生善于读懂文本,让文本语言及其承载的思想影响感染学生,而且要…  相似文献   

19.
培养创新思维品质建构化学教学创新模式   总被引：1，自引：0，他引：1  
以激发创造本性为前提 ,以开发创造潜能为目的 ,以培养创新意识、创新人格、创新能力为宗旨的创新教育已处于新世纪、新时代教育改革的核心位置 ,而创新教育离不开教学的创新。充分利用化学课以实验为基础的特点 ,培养学生探索创新能力 ,是化学教学创新的重要任务。本文从培养学生的创新思维 ,建构主体式教学模式 ,重视实验教学等方面进行化学创新教学的初步探索。一、培养创新思维迸发创新灵感创造活动离不开创新思维 ,培养学生的创新思维 ,发展他们的创造力是现代教育的出发点和归宿。而创新、创造在思维的过程中伴随着灵感的迸发。在化学…  相似文献   

20.
所谓创新，就是求异，就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。创新能力包含三个基本要素：创新激情、想像能力和科学精神。 在课堂中如何培养学生的创新能力： (一 )形成宽松的支持性氛围。营造一种生动、活泼的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关系，使学生身心愉悦，有“安全感”，形成积极向上的精神状态，学生的思维才可能敏捷，他们才可能去探索、去创造，真知灼见、创新火花才会迸发； (二 )调动潜在的主体性能量。培养学生的参与能力及合作精神，只有使学生主动地、愉快地参与到课…  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号