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1.
长期以来,中学语文阅读教学强调共性教育而忽视个性教育,忽视了学生的个性需要,仅就阅读教学,笔者认为要重视个性化阅读。
一、什么是个性化阅读
个性化阅读是指在一定时期内,在动机、兴趣、信念、情感、价值观等个性倾向性的制约下, 相似文献
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许京兰 《商情·科学教育家》2013,(26)
高中实施新课改,对于提高学生能力,促进教育事业的整体发展具有十分重要的意义.当前高中语文阅读教学仍然存在丧失人文精神、忽略阅读本质、忽视个性发展、精神吸引缺失等诸多顽疾,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈.语文阅读教学的功利性严重制约了学生语文素养的全面提高. 相似文献
3.
金伟 《新课程导学(上)》2014,(12):57
小学语文阅读教学是教学内容的重要组成部分,每位教师都非常重视阅读教学。在实践教学过程中,教师就激发学生的阅读兴趣,渗透阅读技巧,提高阅读教学的有效性做出了很多努力。但很多教师重视阅读能力的提升却忽视阅读过程中的情感教育,情感教育是阅读的精髓,把握文本情感就抓住了阅读的本质。 相似文献
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高中实施新课改,对于提高学生能力,促进教育事业的整体发展具有十分重要的意义。当前高中语文阅读教学仍然存在丧失人文精神、忽略阅读本质、忽视个性发展、精神吸引缺失等诸多顽疾,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。语文阅读教学的功利性严重制约了学生语文素养的全面提高。 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要方面。长期以来,阅读教学由于受到传统教育思想的影响,崇尚传授知识,忽视培养能力;偏重写作,忽视阅读,造成学生阅读能力低下。 相似文献
7.
英语阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力及良好的阅读习惯,还可以培养学生的创新精神和实践能力。21世纪的创新教育给英语阅读教学改革指明了新的方向,阅读教学需要有一个和谐发展的阅读教学氛围,让学生在阅读中发现问题,深人探究,在吸纳运用语言的过程中,使自身潜在的创新精神和创造得到很好的培养与发展。一、培养良好的英语学习兴趣阅读是发展学生智力的重要手段,是外语教师需要下工夫的地方。那么。要搞好英语阅读教学,首先要使学生喜欢阅读,愿意阅读,这是最基本的前提。兴趣是阅读的先导,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在教学过程中,教师需激发学生“好之和乐之”的浓厚兴趣,使学生由被动变为主动。保持高度的阅读兴趣,从而达到提高学生阅读能力的目的。 相似文献
8.
一
阅读教学是语文教学的重要组成部分，它以提高阅读理解能力，传授语文知识，丰富精神生活为目的。日前，不少中学教师为了达到教学要求，适应各类考试需要，往往只单方面强调默读，以提高阅读速度，增大阅读量，而忽视了教学中的另一个重要环节——朗读。 相似文献
9.
新课标将整本书阅读作为18个学习任务群之一,高中语文教材也把《乡土中国》《红楼梦》《复活》等作为整本书阅读举例纳入其中,整本书阅读得到了充分重视,但实施过程中存在诸多误区,窄化了整本书阅读的内涵,忽视了整本书阅读对于学生全科阅读和学生精神成长的重要价值。返璞归真,回到阅读本身,是整本书阅读教学需要积极改进的问题。 相似文献
10.
张杰 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
高中语文阅读教学仍然存在丧失人文精神、忽略阅读本质、忽视个性发展、精神吸引缺失等诸多顽疾,语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。语文阅读教学的功利性严重制约了学生语文素养的全面提高。 相似文献
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阅读教学从来都是语文教学的重要组成部分,新课标对阅读教学提出了更高的要求,尤其是在扩大学生的阅读量、提高语文素养方面有了更明显的目标。然而在实际教学过程中,阅读教学还存在着很多问题。一方面,阅读教学为迎合高考的需要,成了高考试题的临考演练。教师的教学只是在解题技巧上动脑筋、做文章,忽视了人文知识的传授,忽视了审美情趣的培养,忽视了其他语文素养的提高。另一方面,学生自主性阅读兴趣低,所谓阅读只是跟着模拟试题走,为了题目而阅读,题目以外的内容就不管了,毫无自主可言。而探究性学习的出现,无疑给阅读教学注入 相似文献
12.
余昆仑 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):20-21
传统的阅读教学因过于关注文本解读,忽视对学生阅读效果的关注而饱受诟病,其重要原因之一就是教师在阅读教学中割裂课内与课外阅读的关系,忽视对学生阅读迁移能力的培养.阅读教学应该回归理性,追求效度:课内往课外拓展、课外向课内聚合、以写作促成阅读、让评价引领阅读.作为阅读教学中的培养学生阅读迁移能力的四种途径,能够起到“勾连”“聚合”课内外阅读的作用,真正实现课内阅读与课外阅读的贯通. 相似文献
13.
在科技理性支配下的文学阅读教学中,对文学作品既定意义的传授成为教学的重心,而教师和学生对文学作品的读解则被漠视.这既忽视了文学阅读的真正价值,又使教师和学生丧失了作为人的本真存在的权利.为了改变这种重物不重人的文学阅读教学现状,我们需要变科技理性为实践思维,即将文学阅读教学视为一种感性实践过程,充分关注这一过程中各种关系的本体性存在,重新确认师生之间的关系,并强调教学过程中主体的权利.实践思维认为,实现人的价值才是文学阅读教学最为重要的追求. 相似文献
14.
阅读是语文教学的灵魂,如果一个学生不爱阅读,那么他是很难在语文的学习上有出色的表现的。一个人阅读水平的高低和阅读数量的积累,直接决定了一个人的内在修养。作为21世纪的学生,更不能忽视阅读的重要性。文章从语文阅读教学现状出发,分析现阶段阅读教学现状,探讨阅读教学思想和教学方法,旨在让学生都能够爱上阅读,进而提高语文阅读水平。 相似文献
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作为教育资源相对匮乏、教学思想相对落后的农村小学,在教育教学上大多都存在一些问题,尤其在语文阅读教学中,学生阅读主体地位的丢失、阅读能力培养的忽视等问题长期存在.
一、当前农村小学语文阅读教学中存在的问题 相似文献
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阅读教学是培养小学生语文素养的重要途径,小学语文阅读教学是小学语文教学的重要内容。过去,小学语文阅读教学片面强调阅读内容的社会性、间接性,忽视满足儿童生活需要和直接经验;只关注书本文字符号媒体,忽视其他有助于儿童言语发展的阅读媒体;仅强调理解标准的统一性,忽视儿童理解的差异性及独特性;只关注单一的理解表现形式（或读或说或写）,忽视多元表现方式的整合。这样的教学难以实现阅读教学的平等对话, 相似文献
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阅读教学中的审美教育曲斌，任永刚阅读教学是小学语文教学的基本环节。它除了培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯之外，还应对学生进行必要的审美教育。但从阅读教学的现状看，这一方面往往程度不同地被忽视了。这就影响了对小学生语文整体能力的培养，造成了阅读教学中... 相似文献
18.
随着新课改的不断推进,阅读在小学语文教学中的重要性越来越凸显出来。这就需要老师不仅要重视课内阅读,还需要做好拓展性阅读教学环节,不断增加学生的阅读量,丰富学生的精神世界,提高学生的综合素养,使学生从小养成良好的阅读习惯。因此,本文笔者先分析了目前小学语文拓展性阅读教学的现状,然后提出了提升小学语文教学拓展性阅读的措施,期望能推动语文教育事业得到更好的发展。 相似文献
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20.
洪劬颉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
阅读教学的本质是教育学,而不是文章学.阅读教学的目的是使学生学会阅读,从而提升人格,涵养精神,只有指向立人的阅读才是有效的阅读教学.这也就决定了高中语文阅读教学要从语言教学为主的体系中解放出来,而更多地赋予文学教育的色彩.从高中语文阅读教学的实际出发,从教育的立人角度辨析高中阶段文学教育与文学性教育,正本清源,并针对目前的阅读教学的窘境,尤其是必修阶段和选修阶段的阅读教学所存在的问题进行详细的剖析,结合具体而微的教学案例对必修阶段和选修阶段如何进行文学教育提出具体的设想和策略. 相似文献